浅谈传统文化教育在幼儿日常活动中的渗透

郑娟

【摘 要】 《中华人民共和国教育法》第七条中说：教育应继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。但在当今社会中民族的文化几乎消失殆尽，上到大学生，下到幼儿，传统文化离我们越来越远，同时也在潜移默化中影响着孩子们的行为、思想和价值观，而幼儿教育又是基础教育的重要组成部分，因此，在幼儿教育中，保护、继承及发扬中国传统文化，是幼儿教育的首要任务。本文从几个方面谈谈传统文化教育在幼儿日常活动中的渗透。

【关键词】 传统文化；教育活动；区域活动；游戏活动；传统节日

【中图分类号】G60.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-00-01

《幼儿园教育指导纲要》第二部分社会领域内容和要求中指出“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，适当向幼儿介绍我国各民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养幼儿的民族自豪感和热爱祖国的情怀”。为了不让活动游离于幼儿的日常学习生活和游戏活动，深入扎实做好此项工作，使传统文化真正走进幼儿园，让幼小的心灵根植于优秀传统文化土壤之中，通过多种教育手段和活动形式贯穿于幼儿一日活动之中，以此达到幼儿全面发展。

一、在教育活动中渗透传统文化教育

以培育幼儿对中华优秀传统文化的亲切感为重点，根据各年龄班幼儿的年龄特点和认知规律，节选与幼儿生活息息相关的经典名句作为课程内容，学习《弟子规》《三字经》《经典诵读汇编》。围绕幼儿熟悉且喜欢的中华传统文化内容开展主题教学活动，以《我的祖国》为主题，开展“娃娃游中国”、“中国京剧”、“中国服饰的演变过程”、“有趣的汉字”、“各民族兄弟姐妹是一家”、“中国的四大发明”等活动，了解中国传统文化，培养对传统文化的兴趣，感受传统文化的魅力，丰富幼儿的知识，开阔幼儿的眼界。另外，全园性大主题和各班级小主题互为补充、相得益彰，在全园大主题的引领下，遵循层次性的原则，依据不同年龄幼儿的学习特点和认识规律，在相同主题中分别设置不同的分目标，如：国庆节的总目标是让幼儿知道祖国妈妈的生日，激发爱国主义情感；在分目标上，小班幼儿更多从自身出发，激发爱身边的人、爱自己的幼儿园的情感；中班注重从体会家乡的变化入手，激发幼儿爱家乡的情感；大班则通过了解中华大家庭有56个民族构成，体会作为中国人的自豪。将大、小活动主题有机整合、互动推进，使各主题的目标得到落实，内容得到丰富、延伸和拓展。

选择灵活多样的经典诵读活动进行传统文化教育，通过让幼儿之间互相诵读、个别幼儿上台展示、每周一国旗下诵读、亲子诵读等，努力把这枯燥生涩的“弟子规”有机地渗透到各个领域的教学中去，让“弟子规”从生活中来，又到生活中去，真正回归生活。

二、在区域活动中渗透中华传统文化教育

通过创设区域活动情境、营造活动氛围、让孩子与材料互动，感受中华传统文化的魅力。表演区投放经典故事中相关的角色头饰、手偶、服装，师幼共同表演经典故事，通过表演经典故事内容，理解故事里隐藏的道理。在图书区里，投放适合幼儿阅读的中国神话故事、成语故事、寓言故事等图书，还可以欣赏、学习民间童谣，如：“孙悟空打妖怪”、“一二三四五”、绕口令和古诗。语言区投放古诗“静夜思”、“春晓”“锄禾”等，在理解古诗的基础上，根据古诗内容绘图并制作小书，不仅感受古代诗歌的美妙意境，而且感受经典语言的艺术性；通过制作汉字演变图，了解汉字发展历史。科学区投放民族娃娃及相关图片，了解各民族风土人情，饮食文化，结合家人属相了解十二生肖的故事，感受我国文化的多样性。艺术区注重幼儿的创造与表现，各年龄段根据以下内容，结合孩子年龄特点，有选择、有计划地开展活动，如剪纸、印染、折纸、陶艺、水墨画、木偶表演、制作皮影等。这些有特色的民间艺术因其趣味性满足孩子的好奇心理而颇受孩子们喜爱，传统民俗节日中的艺术作品对幼儿手工制作具有重要启发和借鉴作用。音乐角学唱河南民歌、戏曲、民族乐器演奏，感受独特的方言特色，浓厚的乡土气息，同时培养对民歌艺术的审美情趣，促进幼儿情感、认知、能力等方面的发展，激发幼儿对家乡、对祖国的热爱之情。重视传统文化教育环境的创设，通过墙饰从不同角度展现中国优秀的民间艺术文化，不断发挥环境对幼儿情感和认知上的熏陶，如精美的扇子、青花瓷、中国结、京剧脸谱、剪纸、水墨画、刺绣等作品展示，让幼儿在潜移默化、耳濡目染的环境中接受传统文化的熏陶，并且促进幼儿的动手能力和创造能力，培养幼儿的审美情趣。

三、在民间游戏活动中进行中华传统文化教育

民间游戏具有愉悦性、游戏性，深受幼儿的喜爱。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，最大限度地发挥传统文化的教育功能。在建构区开展主题建构游戏，运用大型积木和各种辅助材料搭建具有中国特色的建筑物，感受中国建筑的美，激发长大当建筑师的愿望；在户外活动时开展民间体育游戏，如：玩“丢手绢”、“踩高跷”、“炒黄豆”、“跳房子”、“竹竿舞”等，享受集体游戏的乐趣；体育课和课间操学习武术操，强身健体，感受中国武术精神。

四、利用传统节日进行中华传统文化教育

通过组织年级庆祝活动、班级庆祝活动、亲子庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。以“节日”作为教育活动的切入点了解中国人过节的习俗，感受过节的气氛并分享过节的快乐，体验与同伴一起过节的喜悦，春节来到时发校信通利用家长资源开展一些列活动，欣赏年画、春联、剪纸、皮影戏、木偶戏、糖人、面人；元宵节品尝元宵，赏花灯、观看舞狮子、跑旱船、踩高跷、扭秧歌；还有了解反映少数民族文化习俗的各民族节日，如：傣族的泼水节、壮族的火把节、藏族的望果节、白族的三月三、回族的开斋节；以及带有浓郁地方色彩的节日，如山东潍坊的风筝节、哈尔滨的冰雕节；利用家庭资源能更好地拓展民族传统教育的视野，“端午节”让幼儿与和父母一起包粽子，感受节日文化气息，增进相互的亲子感情；“冬至”让家长一起参与包饺子；“美食节”让家长来展示自己的一技之长，让孩子参观“食博会”，品尝漯河美食，感受中国饮食文化的魅力。“雷锋日”、“三八妇女节”等主题节日，可以鼓励幼儿将精心制作的爱心卡送给父母，讲一句感恩的话；把自己喜欢的玩具或故事书带到幼儿园跟小朋友一起分享等，以此唤起幼儿的情感体验。组织幼儿走进社会，开展社会实践活动，清明节和家长一起去烈士陵园扫墓，重阳节去福利院慰问孤残儿童，通过积累真实鲜活的生活经验，了解民族文化与人们日常生活的密切联系。在这些传统节日里蕴涵着我国人民尊老、爱幼、勤劳、善良、和善、爱国等优良品德，具有重要的教育价值。

总之，在幼儿园开展中华优秀传统文化教育，采取生动丰富的形式有利于幼儿入情入境，借境悟理，激发孩子们的求知欲，促使他们始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，从中获得直接、生动、形象的感性知识，体验到传统文化的精华，激起幼儿的民族自豪感。