论新时期高校研究生思想政治教育体系的构建

范　涛，梁传杰，李辉鹏

(武汉理工大学 研究生院，湖北 武汉 430072)



论新时期高校研究生思想政治教育体系的构建

范涛，梁传杰，李辉鹏

(武汉理工大学 研究生院，湖北 武汉 430072)

摘要：当下我国高校研究生思想政治教育存在教育主体的参与度和积极性不够、教育内容和形式相对单一、教育载体和手段不够丰富、教育体制机制不够健全等不足。据此，基于系统的要素属性和内部多元主体两个维度，提出了研究生思想政治教育体系主要由教育目标、教育主体、教育内容、教育载体、教育环境等五个要素构成，并分别从五个要素对提高研究生思想政治教育工作育人效能的方法和路径进行了探讨。

关键词：高校；研究生；思想政治教育

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》围绕深化教育领域综合改革总体目标，明确要求“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”[1]。教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于深化研究生教育改革的意见》，提出要“拓展研究生思想政治教育的有效途径”[2]。在当下研究生教育改革强调“内涵式发展”和“服务需求、提高质量”背景下，如何来准确把握新时期研究生思想政治教育工作面临的新形势、新要求和新任务，深刻认知研究生思想政治教育的内涵，探索新时期研究生思想政治教育的体系架构和提高育人工作效能的方法和路径，这是当下高校研究生思想政治教育工作所面临的重要命题，无论对于理论研究，还是实践指导，都具有十分重要的现实意义。

一、当前研究生的思想现状及教育工作存在的问题

研究生作为高校学历层次最高的学生群体，既具有大学生群体的共性，也有其不可忽视的特殊性。研究生经过大学四年的学习和生活，思维方式受到了科学的培养，综合能力得到了系统的训练，在人生阅历上积淀了相对丰富的社会经验。总的来说，研究生思想状况的主流是好的，但研究生群体中仍存在理想信念不坚定、学术道德失范、社会责任感缺失、团队合作精神不强、集体观念淡薄等问题。特别是研究生面临着科研、就业和婚恋等困难及压力，迫切需要加强对他们的教育引导和成长服务。

中央16号文件颁发以来，各高校按照文件的精神并结合学校实际，在研究生思想政治教育的体制和机制、内容、手段和方式等方面作了积极的探索和实践，取得了显著的成效，积累了宝贵的经验。但是，研究生思想政治教育工作还存在一些问题和不足，仍是高校大学生思想政治教育工作中的“短板”和“软肋”，其主要表现为如下方面：

其一，教育主体的参与度和积极性不够。当下高校研究生思想政治教育参与度与积极性明显不足，主要表现为：高校主要重视高水平人才、学科带头人、学术骨干和优秀青年教师的引进、选拔和培养，相较而言忽视了政工干部队伍特别是辅导员队伍的建设；研究生导师普遍重视研究生专业知识的传授、科研能力的培养和学位论文的完成，认为自己在思想政治教育方面没有太多的责任和义务；研究生思想政治教育习惯于“传授式”的方式进行，研究生一直处于被动接受的地位，他们的主观能动性没有得到有效发挥，教育者与教育对象“互动式”的教育态势还未形成。

其二，教育内容和形式相对单一。当下高校研究生思想政治教育主要还是采取课堂传授的形式，通过政治理论课帮助研究生树立正确世界观、人生观和价值观。教育的内容忽略了特定时期、特定内容的植入，内容往往陈旧、枯燥单一、时代感不强，常常脱离研究生的思想实际，导致研究生的学习兴趣不浓，缺乏学习的积极性和主动性。

其三，教育载体和手段不够丰富。研究生思想政治教育在实施过程中的载体和手段不多，主要局限于传统的思路，没有从时代特征和研究生的实际需求出发，没有运用一些时尚元素、感情元素、艺术元素来拓展工作的有效途径，导致思想政治教育工作对研究生的吸引力、凝聚力和感召力不够。

其四，教育体制和机制不够健全。部分高校对研究生思想政治教育的重要性和紧迫性认识不够，研究生思想政治教育的体制和机制建设，与研究生教育改革的形势和研究生实际还不相适应。对研究生思想政治教育方式方法的探索不够，研究生思想政治教育与业务培养结合不够，配套政策的出台相对滞后，这些因素都严重制约了研究生思想政治教育育人效能的发挥。

二、研究生思想政治教育体系的整体架构

思想政治教育本身是一个由多要素组成的动态系统，目前学界关于思想政治教育系统结构的观念主要有“三要素论”(教育者、受教育者和教育环境)、“四要素论”(主体、客体、介体和环体),“五要素论”(主体、客体、内容、方式、目标)等等[3]。无论是几个要素论，其共同点就是各要素相互影响、相互作用而形成一个有机的统一整体。

基于以上观念和实际工作中存在的主要问题，笔者认为，研究生思想政治教育系统主要由教育目标、教育主体、教育内容、教育载体、教育环境等五个要素构成。教育目标是开展研究生思想政治教育的前提，只有明确目标，才能为工作的开展指明方向，并以此来牵引整个研究生思想政治教育的全过程。教育主体由教育者和教育对象构成，教育者是传授思想的主体，教育对象是接受思想教育和自我学习的主体，教育者通过具体的教育内容从而实现对教育对象的教育目的；教育对象通过一些教育载体，实现与教育者之间的互动，同时也为教育者不断优化教育内容、改进教育方法提供实践参考，从而构成教育者与教育对象之间的完整链条。最后，还要积极营造良好的教育环境，为整个研究生思想政治教育有效开展提供保障。研究生思想政治教育系统的结构如图1所示。

图1　研究生思想政治教育系统结构图

三、研究生思想政治教育体系的构建

(一)将“立德树人”的目标贯穿于研究生思想政治教育全过程

党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人[4]。党的十八届三中全会再次强调了“坚持立德树人”这一教育目标任务，进一步确立了“立德树人”在思想政治教育尤其是高校思想政治教育工作中的指导性地位，这为新形势下加强研究生思想政治工作指明了方向。

因此，我们要始终坚持将立德树人作为研究生思想政治教育的工作目标，把服务和促进研究生的全面成长发展作为工作的出发点和落脚点，着力培养广大研究生的社会责任感、创新精神和实践能力，帮助他们打牢成长进步的思想基础和全面发展的素质能力。要扎实推进中国特色社会主义理论体系入脑、入心，建立起对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，积极培育和践行社会主义核心价值观，教育和引导广大研究生在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫，扣好人生的第一粒扣子，积极投身于中华民族伟大复兴“中国梦”的宏伟实践，努力成为实现国家创新驱动发展的骨干力量。

(二)充分发挥研究生思想政治教育的主体作用

对研究生思想政治教育体系而言，教育的主体主要包括教育者和教育对象，其中，教育者是指政工干部队伍和研究生导师，他们是传授思想的主体；教育对象是指广大研究生，他们是接受思想改造和自我学习的主体。教育者、教育对象构成了研究生思想政治教育体系的主体。

1.进一步强化政工干部队伍的主体作用。研究生政工干部队伍由研究生工作部门的机关人员和研究生辅导员构成。研究生工作部门人员是整个教育活动的策划者、设计者和组织者，应该熟悉研究生群体的特点，了解研究生的愿望和诉求，通过教育内容和载体的合理设计和组织实施，实现育人的根本目标。研究生辅导员是研究生思想政治教育的骨干力量，是研究生的人生导师和健康成长的知心朋友，要重点关注研究生学习、生活需求以及心理健康，将日常管理和发展指导紧密结合，注重提高研究生的综合素质，引导研究生成长成才。

基于这两类人员不同的职责定位和要求，要强化政工干部队伍在研究生思想政治教育上的主体作用，需要其从以下几个方面着手：一是对于研究生工作部门机关人员而言，要深入研究新形势下研究生思想政治教育工作的特点和规律，积极探索工作的新途径、新办法，从贴近实际、贴近生活、贴近学生入手，在观念、内容、方法和机制上开拓创新，进一步增强工作的针对性、实效性，提高其吸引力和感染力；二是对于研究生辅导员而言，要不断加强学习，着力提升自身的职业素养和服务水平。同时，学校应进一步完善研究生辅导员工作职责及对应的考核评价和奖惩机制，推行基于过程管理的量化考核和学生满意度测评。大力加强培养培训，妥善解决研究生辅导员岗位设置、待遇保障、职业发展等问题。

2.进一步发挥研究生导师的首要责任人作用。关于研究生导师的职责范畴，教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》已经作了明确界定：“教书和育人是导师的两大基本职责。导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任。”[5]对照这一职责要求，需要研究生导师全面掌握研究生的学习科研、经济生活和思想动态等情况，帮助解决各种困难；导师要通过对研究生培养过程的指导、学术成果的审查和评价，严格要求并监督研究生遵守学术规范；导师要为研究生的择业、就业提供指导；研究生参与科研工作，导师要给予适当资助，并对在科研工作中有突出表现的研究生导师给予奖励。

基于导师的职责定位和要求，要发挥导师在研究生思想政治教育上的首要责任人作用，需要从以下几个方面着手：一是要结合导师遴选和考核管理，强化导师对研究生的思想品行、道德伦理、学术诚信起示范和教育作用，防止发生学术不端行为，进一步明确落实研究生导师的思想政治教育首要责任；二是鼓励导师参与研究生党支部、实验室和班级活动，让导师与研究生之间进行深层次的沟通和交流，发挥导师在研究生思想教育、学风建设、就业指导等方面的指导作用。

3.进一步提升研究生的主观能动性。研究生的学历层次高、自主意识强，在思想政治教育过程中应充分发挥其主观能动性，引导他们自觉参与、主动融入研究生思想政治教育过程，实现与教育者之间的良性互动和自我教育的目的。

要提升研究生在思想政治教育中的主观能动性，需要从以下几个方面着手：一是要为研究生开展自我教育积极搭建平台，帮助他们在学好专业知识、提升研究和实践能力的基础上不断提高思想政治素养，促进其全面成长成才；二是要加强研究生干部队伍的选拔、培养和管理，发挥其模范带头作用。同时，积极鼓励优秀的研究生通过担任本科生兼职辅导员、班主任等形式，在主动参与育人过程中实现自我教育的目的；三是要挖掘和树立研究生身边的选进典型，发挥榜样的示范引领和带动作用，努力营造研究生自我教育的良好环境和氛围。

(三)不断完善研究生思想政治教育的内容体系

在确立教育目标和教育主体的前提下，还需要进一步明确教育的内容体系，这是做好研究生思想政治教育的基础。根据国家一系列文件精神，结合研究生教育的实际，笔者认为，研究生思想政治教育的内容主要包括理想信念教育、形势政策教育、科学道德与学术规范教育、安全与法制教育、心理健康教育等五个方面。

1.理想信念教育。习近平总书记指出，理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。在社会转型期的各种社会思潮的冲击下，研究生迫切需要坚定信念的支撑。因此，理想信念教育，就是要按照社会主义核心价值体系的要求，切实帮助研究生解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，帮助他们打牢成长进步的思想基础，不断提升其全面的素质能力，坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。为此，这需要从以下几个方面着手：一是通过报告会、征文比赛、文艺活动、特色党日等形式，在研究生中开展“我的中国梦”、“爱学习、爱劳动、爱祖国”和社会主义核心价值观建设主题教育活动，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育；二是积极开展以“责任、诚信、成才”为主题的常态化教育活动，以社会主义核心价值体系和学校核心价值追求为引领，以学风建设、特色活动、环境氛围为载体，贴近学生发展需求，创新内容、创新形式、创新手段，切实增强广大研究生对“责任担当强信念”、“诚实守信树品德”、“励志成才显卓越”的理解认同和自觉践行。

2.形势政策教育。形势与政策教育是研究生思想政治教育的有机组成部分，对于提高研究生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观具有重要的意义。面对研究生思想活跃，关心国内国际时事的特点，需要我们深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和“四个全面”的战略部署，对接研究生关注的热点和难点问题，密切关注国内外形势和动态，不断增强形势政策教育的敏锐性和时效性。为此，需要我们从以下方面着手：一是在内容设计上，积极构建 “四层次”模型，即世界观和政治观教育、形势观和政策观教育、国内外宏观形势和党的总路线总政策教育、社会生活各领域形势与党和政府各项具体政策教育[6]；二是在教育方式上，采取系统讲授与专题报告相结合、“请进来”与“走出去”相结合、课堂教学与课外交流相结合、集中教育与日常教育相结合；三是在教育方法上，采取理论教育法、实践教育法、自我教育法、新闻分析法、典型教育法等。

3.科学道德与学术规范教育。研究生是高校学术前沿领域创新的后备军，是原始创新的骨干力量。在校期间是否受过严格的科学道德和学术规范教育，不仅仅关系到研究生在校期间的学术规范和道德，也将在某种程度上影响着未来各个行业的学术规范问题。随着近年来高校学术不端问题的频出，尤其是经常被新闻媒体曝光的学位论文抄袭问题，这就需要我们不断加强研究生科学道德与学术规范教育，引导研究生以规范和法律约束自己，恪守学术道德规范，不剽窃、不抄袭他人成果，以严谨、诚信的原则开展科学研究。为此，建议从以下方面着手：一是将研究生科学道德教育贯穿始终，从研究生入学开始抓起，重视各个环节对研究生学术道德规范的教育和培养，将学术规范深入人心；二是要在研究生日常的学习生活中营造健康的学术氛围，并且通过建立健全相关学术规范，杜绝研究生学术道德失范的现象；三是进一步完善研究生科学道德和学术规范的评价标准，探索建立研究生学术诚信档案，切实引导研究生将诚信意识内化为自觉行为。

4.安全与法制教育。在党中央全面深化改革精神和依法治国方略的指引下，高校的改革必须坚持依法治校，必须要加强研究生安全法制教育。近年来，因安全、法制观念淡薄，研究生群体不断出现上当受骗、论文泄密等现象，需要我们加强对研究生安全意识、法治思维的教育和训练，筑牢预防在校研究生犯罪、规避安全风险的思想防护墙。为此，可从以下方面着手：一是开展安全与法制教育案例进校园、进课堂。与地方司法部门联合建立法律宣传教育机构，推进法制教育进校园；依托学校第一课堂教学的主渠道作用，将现实中深刻、生动的案例引入到课堂教学之中，不断提高研究生知法、懂法、守法的自觉性；二是以研究生班级和党支部为平台，以安全和法律知识集中学习、座谈交流、主题演讲、典型案例分析等多种形式，开展研究生安全与法制教育主题班会(党日)活动，充分激发研究生主体意识；三是要开展校园安全应急救助演练和实验室、寝室安全管理隐患大排查活动，积极组织研究生开展防火、防灾、应急救助演练活动，重点宣讲安全应急手段、技巧等有关知识，全面增强研究生紧急应对危机灾害的综合处置能力。针对研究生校外住宿、夜不归寝、无证驾驶机动车(电动车)等存在较大安全隐患的现象，要全面开展大排查，对违反法律法规、校纪校规的人和事，必须及时进行教育、制止和处理，实现研究生安全教育与校园安全管理的协同推进。

5.心理健康教育。心理健康教育是高校研究生思想政治教育的重要组成部分。近年来，研究生群体各种心理健康问题日渐增多，一些极端事例如自杀、凶杀、精神病等时有发生，因此需要培养新时期研究生良好的心理素质，使他们具有良好的性格品质和承受挫折的能力，让他们更自信、更成功地迈入竞争激烈的社会。为此，可考虑从以下方面着手：一是要进一步完善课堂教学、教育活动、指导咨询与危机干预相结合的“四位一体”心理健康教育工作模式，积极推进以党支部、实验室、课题组、班级、宿舍为基础，主动预防、全程跟进的心理危机与干预体系建设；二是要充分依托学校和社会心理健康教育机构，在研究生复试、入学两个环节组织开展心理健康普查，及时发现存在心理问题的研究生；三是举办常态化的心理健康宣传教育活动，通过知识讲座和培训、知识竞赛、演讲比赛、心理健康微博大赛等，激励广大研究生展现内心深处的幸福感和正能量，推动心理健康教育在研究生群体中的全覆盖。

(四)积极拓展研究生思想政治教育的有效载体

在明确研究生思想政治教育的目标和主体，确立教育内容的前提下，要增强思想政治教育的凝聚力和感召力，还需要积极拓展教育的有效载体，形成对研究生思想政治教育内容的有效补充和与教育者之间的良性互动，同时也为教育者优化教育内容、改进教育方法提供实践参考。

1.进一步加强研究生党支部建设。不断完善研究生党支部的设置，以便于开展组织生活、政治学习及其他支部活动为原则，根据各单位实际，着力推进按实验室、团队、学科专业设置研究生党支部，工学类专业原则上都应按照实验室、团队设置研究生党支部。强化研究生党支部组织生活制度，研究生党支部组织生活会每月不少于1次。建立学院领导和党员导师联系研究生党支部制度，学院和研究基地党政领导中的党员每人至少联系1个研究生党支部。同时根据各教学科研单位的实际，从导师队伍中推荐党员骨干联系研究生党支部，指导研究生党支部开展符合本单位科研工作实际的特色党建活动，发挥研究生党建在研究生思想政治教育工作的主阵地作用。

2.改进政治理论课的教学效果。要贯彻落实中宣部、教育部《关于研究生思想政治理论课课程调整的意见》文件精神，对研究生思想政治理论课的课程设置、教学内容等方面进行调整，强化课程的导向性，体现课程的层次性，增强课程的时效性，着力构建符合研究生学科实际、贴近当代研究生思想实际的研究生思想政治理论课程体系和教学体系。高度重视多媒体及网络技术在研究生政治理论课程教学中的运用，以校园网络平台为支撑，开设网络课堂，形成“课内”与“课外”、“线上”与“线下”教学活动并行的格局，让研究生在思想政治理论课程学习方面有更多的选择，着力改进教学效果。

3.广泛开展社会实践和志愿服务活动。要贯彻落实教育部等部门《关于进一步加强实践育人工作的实施意见》等文件精神，鼓励研究生深入大型企事业单位和重点工程项目现场，将创新思维与社会实践相结合，将理论教育与实践教育相结合，开展与专业研究相衔接、服务国家战略需求与区域经济发展的社会实践活动。引导并鼓励研究生主动融入“大众创业、万众创新”的时代背景，依托科学技术和发明专利积极开展创新创业活动。进一步开展“助教、助管、助研”活动，鼓励研究生通过“三助”等形式参与社会实践。

4.改革研究生奖助体系。要认真贯彻落实教育部、国家发展改革委、财政部《关于深化研究生教育改革的意见》等文件精神，深化研究生培养机制改革，以激励拔尖创新型人才为导向，建立健全长效、多元的研究生奖助政策体系，强化国家奖学金、学业奖学金和“三助”岗位助学金等对研究生的激励作用和奖助育人功能。

5.拓展思想政治教育网络载体。紧密契合“互联网+”的时代特征，努力加强网络阵地建设，不断强化对微博、微信的指导与管理，建立网站、微博、微信“三位一体”研究生思想政治教育新平台。围绕与研究生密切相关的内容和话题，创造与传播内涵丰富、形式时尚的网文、动漫、图片、微访谈、微视频等融教育性、知识性、趣味性为一体的网络文化产品，通过线上点赞、微评论等形式，引导广大研究生参与对一些问题的互动思考，实现启发式教育的目的。

(五)不断优化研究生思想政治教育环境

在确立研究生思想政治教育的目标，通过教育内容和载体构建从教育者到教育对象之间完整的链条外，还要积极营造良好的教育环境，为整个研究生思想政治教育有效开展提供保障。

1.进一步建立健全研究生思想政治教育的领导体制和工作机制。要建立健全在学校党委的统一领导下，推动建立多部门、多领域、多层级的协同育人机制， 形成党政齐抓共管、专兼职队伍相结合、上下联动的领导体制和工作机制。一是要完善学校各部门分工协作机制，在党委的统一领导下，研究生工作部全面负责学校研究生思想政治教育工作的组织和实施。校就业指导中心、心理健康教育中心、资助中心协助负责研究生的就业指导、心理健康教育、国家助学贷款等工作。二是健全研究生工作部的机构设置，设立负责研究生思想政治教育的科室，并按岗位职责合理配备管理人员。三是完善学院研究生思想政治工作领导体制和工作机制。学院党委全面负责本单位研究生思想政治教育工作，院党委副书记是学院研究生思想政治教育工作的负责人，学生工作办公室(研究生工作办公室)是负责研究生思想政治教育的具体机构，研究生辅导员具体负责和落实研究生思想政治教育的各项工作；学院分管研究生培养的行政领导要高度重视并积极参与本学院研究生思想政治教育工作，负责对本单位导师履行育人和管理职责实施指导、监督和考核。各科研基地的直属党总支配合相关学院党委开展研究生思想政治教育工作，科研基地负责对本单位导师履行育人和管理职责实施指导、监督和考核。

2.进一步加强校园文化建设。健康向上的校园文化是研究生思想政治教育不可或缺的育人环境。要坚持弘扬社会主义文化主旋律，依托传统文化教育和当代先进文化教育，打造校园精品文化，发挥示范导向效应，突出文化育人功能，打造特有校园文化底蕴。一是积极协调各学院举办高质量、高层次，具有专业特色的区域性研究生学术品牌活动，进一步扩大研究生的校际学术交流，提升研究生的学术视野。二是以重要节庆日、重大事件为契机，将校园文化活动与研究生思想教育相结合，与研究生成长、成才过程中所密切相关的问题相结合，以爱国主义教育和时代精神教育为内容，开展篮球赛、合唱比赛、诗歌散文大赛、经典诵读大赛等主题鲜明、时代气息浓厚、富于教育意义的校园文化活动。三是着力推进面向全校研究生的人文教育讲座，充分发挥人文讲座在文化素质教育和校园文化等方面的积极推动作用，营造浓厚的学术氛围和良好的育人环境。

[参考文献]

[1]新华社.关于全面深化改革若干重大问题的决定[EB/OL].(2013-11-15)[2015-05-10]. http://news.xinhuanet.com/politics/2013-11/15/c_118 164235.htm.

[2]教育部，国家发展改革委，财政部.关于深化研究生教育改革的意见[EB/OL].(2013-04-19)[2015-05-10].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201304/t20130419_154118.html.

[3]季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京：南京师范大学，2013:129.

[4]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗：在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[EB/OL].(2012-11-20)[2015-06-10].http://news.china.com.cn/politics/2012-11/20/content_27165856.htm.

[5]教育部.关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见[EB/OL].(2010-11-17)[2015-05-10].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A12/moe_1407/s6875/201011/t20101117_142974.html .

[6]刘建军.形势与政策教育的理论深化[N]. 中国教育报，2015-04-08(06).

(责任编辑王婷婷)

Study on the Construction of Ideological and Political Education of College Graduate Students System in the New Period

FAN Tao, LIANG Chuan-jie, LI Hui-peng

(SchoolofGraduate,WUT，Wuhan430070,Hubei,China)

Abstract：At present, there are some problems in the ideological and political education of college graduate students, such as the lack of educational subjects' participation and enthusiasm, the contents and forms of education being relatively simple, the carrier and means of education deficiency, and the educational system defection and so on. Based on two dimensions of system theory mechanism property and multivariate subjects, this paper puts forward that the ideological and political education of college graduate students is composed of five parts: the education goal, the education subject, the education content, the education carrier and the education environment. Then it analyzes the ways and methods to ensure the effectiveness of the ideological and political education of the graduate students from the above five dimensions.

Key words：college; graduate student; ideological and political education

收稿日期：2015-10-27

作者简介：范涛(1983-)，男，湖北省公安市人，武汉理工大学研究生院学科建设处讲师，博士生，主要从事高等教育研究；梁传杰(1970-)，男，湖北省天门市人，武汉理工大学研究生院研究员，博士，主要从事高等教育研究；李辉鹏(1986-)，男，河南省南阳市人，武汉理工大学机电学院研究生讲师，硕士，主要从事高等教育研究。

中图分类号：G643.1

文献标识码：A

DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2016.02.0023