音乐院校大学生创新创业训练计划项目的探索

赵晓明

音乐院校大学生创新创业训练计划项目的探索

赵晓明

在对国家级大学生创新创业训练计划的近年数据分析和项目发展趋向分析的基础上，结合音乐艺术院校的特色和优势资源，充分发挥艺术引领和文化传承的作用。同时为保障“大创计划”落实有效，对大学生创新创业训练计划项目的管理提出了多措并举完善“大创计划”的管理机制，从建章立制、三层面激励、PDCA循环管理三个方面进行了实践探索。

大创计划；艺术引领和文化传承；三层面激励机制；PDCA循环管理方法

一、大学生创新创业训练计划的提出

近年来，我国高校毕业生人数逐年增长，2015年我国毕业生人数就达到了749万人，2016年全国高校毕业生预计将会达到770万人以上，再加上留学归来及没有工作的往届毕业生，预计将会有1000万以上的大学生在同时竞争。面对如此严峻的就业压力和竞争，就要求我们当代的大学生要转变思想观念，树立创业意识。首先第一层次是通过学习了解创业，第二层次是通过学习成为具备创业能力的人，第三层次是通过学习成为能够经营企业的创业家。

围绕着上述三个层次的培养需求，根据《教育部关于批准实施“十二五”期间高等学校本科教学质量与教学改革工程2012年建设项目的通知》要求，各高校在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划（以下简称“大创计划”）。[1]通过“大创计划”的实施，对于加强学生的创新思维、提升综合素养、培养创业意识具有重要的指导意义，同时为社会经济发展注入了新的活力，为培养大众创业、万众创新的生力军奠定了坚实的基础。“大创计划”得到了国家和各高校的大力支持，近几年国家“大创计划”项目审核通过情况见表1。

表1 历年审核通过的国家级大创计划情况统计表

由表1可见，国家审核通过的国家级“大创计划”项目用仅仅3年的时间，由2012年第一批的14557项发展到2015年的29339项，项目总数较2012年第一批翻了一倍；特别是在创业实践项目上由2012年第一批项目207项增加到了2015年的1407项，数量较2012年第一批增长了7倍。可见国家对于大学生创新创业训练计划项目的支持力度加大，同时也使我们看到各高校对于“大创计划”的全力支持，特别是在校大学生对于“大创计划”的申报热情。通过上述数字我们可喜地发现不仅仅是各类项目数量的增长，特别是关于创业实践项目实现了飞跃式的增长。[2]而创业实践项目是学生团队在学校导师和企业导师共同指导下，以前期创新训练项目（或创新性实验）的成果为基础，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为出发点开展创业实践活动。由此可见，“大创计划”更加侧重于实践环节的操作，具有更高的可操作性、实践性和社会推广性。

二、音乐院校“大创计划”的特色和优势

“大创计划”是国家中长期教育改革和发展规划纲要的重要组成部分，是国家本科教学工程的重要一环，是培养学生创新精神和创新能力的重要载体。那么，结合音乐艺术院校的特色和优势资源，发挥引领文化艺术传承，打造特色品牌实践项目成为我们要深入思考和研究的重要课题。

（一）做强“天津五月音乐节”文化品牌

以天津音乐学院为主体，联合天津乃至国际国内各专业院校和文艺团体，立足引入国际运作机制，继续高水平举办“天津五月音乐节”，不断提升其海内外知名度与影响力，为天津市的文化繁荣和城市品格增添新亮色。结合“大创计划”的开展，依托2012年的“天津五月音乐节”，天津音乐学院艺术管理系学生申报的“天津五月音乐节的策划及运作”获批为2013年国家级大学生创新创业训练计划项目。该项目通过对“天津五月音乐节”以及国外著名的“萨尔茨堡艺术节”和国内比较知名的“北京国际音乐节”等20个案例进行个案分析和比较分析，分别从目标定位、受众分析、营销方式、筹资渠道、组织管理、评估机制以及政府、非盈利组织、演出团体、媒体、社会公众、私人企业在国际艺术节运作过程中产生的作用等七个方面进行归纳总结，尝试从多角度分析国际艺术节的运作模式，为“天津五月音乐节”的举办和发展提供了现实思路，同时对学生的创新能力、实践操作等方面培养具有重要的指导意义。[3]

（二）为文化演艺市场注入新鲜活力和血液

强化社会服务意识，增强学院的社会贡献力和文化影响力。充分挖掘和整合学院和兄弟单位演出资源，深化与各演出场馆合作，紧扣时代脉搏和地方特色，精心组织一系列主题鲜明、内容丰富、影响广泛的文艺演出，歌颂祖国、宣传天津，为弘扬优秀文化、丰富城市生活发挥积极作用，打造艺术演艺生力军。如2013年由天津音乐学院艺术管理系学生申报的“天音乐坊——‘古韵新风’民乐讲解音乐会”获批为国家级大学生创新创业训练计划项目。该项目由天津音乐学院艺术管理系学生与天津真如文化交流有限公司合作，成立“天音乐坊”工作室，下设节目部、视频部和宣传部三个部门。面向天津市民，借用天津金融博物馆、西岸艺术馆等特色建筑场地，推出“古韵新风国乐雅集”民乐系列室内讲解音乐会。该项目实现了向观众普及中国民族乐器和民族音乐，丰富天津市民的精神文化生活，提高市民音乐鉴赏力的目的；通过现场讲解、示范表演、经典视频、互动交流四位一体的方式，使民乐知识讲座常态化；为音乐表演专业学生搭建演出平台的同时，将“天音乐坊”打造成音乐推广的品牌项目。

（三）充分发挥学院艺术智力引领和服务优势

充分发挥学院人才、智力优势，参与构建以艺术教育为主体，大中小学相互衔接、课内课外相互促进的美育课程体系建设。开展各年龄段社会音乐艺术培训和行业培训、全市中小学音乐教师继续教育培训等，尝试开设影视表演、播音主持等项目课程培训。如2014年由舞蹈系学生申报的“‘来跳舞吧’舞蹈交流中心”获批为国家级大学生创新创业训练计划项目。该项目立足于学校，为在校专业舞者与广大舞蹈爱好者搭建交流互动的平台；为社会大众提供了专业性、全方位舞蹈服务的信息平台；为在校学生提供了走出象牙塔与社会磨合、进行社会实践的舞台。[4]通过该项目的运作为各年龄段和不同层次人群提供热情、真挚服务的同时树立了良好的自身品牌形象，逐步发展成为一个运作成熟、客户资源广泛、信息渠道多、服务人群满意度高的舞蹈交流中心。

三、多措并举完善“大创计划”管理机制

（一）构建两级管理机构并建章立制

1.成立院系两级学生创新工作领导机构

学院成立由分管学生工作的院领导担任组长，由教务处、学工部、科研处、团委、财务处、大学生就业指导中心等负责人为成员共同组成的“天津音乐学院大学生创新创业训练计划项目工作领导小组”。领导小组负责“大学生创新创业训练计划”工作的统筹规划、政策制定、经费保障、管理和决策等事宜的协调和监督。各教学单位“大学生创新创业训练计划指导小组”由各教学单位主任担任组长，分管教学副主任担任常务副组长，具体负责制定本教学单位的实施细则，全面组织和落实我院大学生创新创业训练计划项目。

2.下设专门办公室制定配套政策

学院领导小组下设专门办公室，挂靠在教务处教学科，负责具体组织落实“计划”的实施，制定相关政策和文件、组织立项、落实经费、进行各阶段检查和结题等工作。学院于2013年出台了《天津音乐学院大学生创新创业训练计划工作方案》和《天津音乐学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》两个文件，该“工作方案”和“管理办法”明确了各部门职责，涵盖了各级组织领导职能、项目申报评审、项目实施管理、项目经费资助管理、项目学分认定等具体事项，为天津音乐学院“大创计划”的有效实施提供了制度性保障，为扎实推进我院大学生创新创业训练计划项目保驾护航。

（二）全员参与完善三层面激励机制

1.激发学生兴趣，认定实践学分

结合“大创计划”的要求，对参与项目的学生可以根据《天津音乐学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》的规定，在项目结题验收后，由教务处对项目组成员认定创新实践学分。同时根据学院教学计划的相关规定，对于实践学分可以替代部分专业选修学分的要求，学生可以自主选择通过参与“大创计划”项目替代部分专业选修学分。通过“大创计划”的实施，不仅使学生在创新项目方面提高了认识、明确了方向、掌握了方法、养成了良好的科研习惯、激发了创新意识，同时也使学生获得了学分，可谓一举多得。

2.调动教师热情，职称评定参考

高校教师除了保障根本的教学工作以外，还要从事与其专业领域相关的科研工作。通过“大创计划”的开展，为教师将教学与科研相融合搭建了桥梁；通过以学生为主体的创新项目研究凝练了教师的科研方向；通过与学生在项目中的沟通、指导等环节，有助于教师进一步有针对性地改进课堂教学内容和授课方法，更加易于学生接受和掌握。通过“大创计划”的开展，有效地实现了教师将科研过程与成果纳入教学实践过程的目标。同时，学院将对于指导“大创计划”的指导教师在职称评定、职务晋升、评优评先等方面予以一定的政策倾斜。

3.鼓励系部申报，经费投入支持

在学院的发展中教学和科研是相辅相成的两个重要部分，而创新和科研是学院进步发展的灵魂。近年来，天津音乐学院无论是资金还是设备上在逐年加大对科研工作的投入力度，对于积极支持“大创计划”申报的教学单位更予以一定的政策支持。学院在保障国家级和市级“大创计划”项目专项经费投入和专项资金管理的同时，要优先考虑在科研方面活跃的教学单位的投入比例。学院鼓励各教学单位积极申报，加强科研投入力度，做好项目管理工作，将科研成果转化为教学成果。

（三）科学管理提升学生创新创业能力

1.引入PDCA循环管理方法进行质量控制

质量控制是“大创计划”的落脚点，因此通过采用质量管理的PDCA循环方法，对“大创计划”实行全面、全过程、全覆盖的质量管理控制。PDCA循环是全面质量管理的科学程序，即“计划（Plan）—执行（Do)—检查（Check）—处理（Action）”工作循环的简称。在“大创计划”项目管理过程中，PDCA循环具体表现为：P表示根据文件要求，结合学生兴趣和研究方向，确定项目研究目标、内容、实施计划等具体事宜；D表示按照项目申请书的要求和实施计划按部就班地开展系列活动，完成项目分阶段目标和任务；C表示对项目的中期检查、阶段检查等，但随着现代管理理论的发展，这里的C不仅仅代表检查（Check），还包括Communicate（沟通）、Clean（清理）、Control（控制）；A表示对检查的结果进行处理反馈，即通过中期检查或者阶段性检查对项目中出现的偏差内容进行及时修订，按照目标要求不断改善、提高，从而更好地实现和完成项目效果。[5]

2.巩固“大创计划”成果进行有效后续管理

通过PDCA循环方法可以有效地对“大创计划”进行质量管理控制，但对于其成果的固化、项目的延展性和市场效应往往并没有进行更多的追踪和后续管理。一方面，大部分的“大创计划”仍然停留在理论层面的研究，对于学生的创新思维培养具有重要的指导意义。但是如何能够鼓励学生将创新训练项目和创业训练项目发展成为创业实践项目，将创业的构想落到实处，才是真正培养学生创业能力发展的重要一环。通过创业训练项目使学生真正接触创业过程中的每一个环节，面对和处理相关的政策和实务问题，通过实践才能从中不断总结规律上升为理论，将所获得的理论不断应用在新的实践过程中，从而实现螺旋式的能力上升培养。另一方面，对于“大创计划”的后续实践过程要建立有效的跟踪评价机制。建立健全跟踪评价机制可以体现出“大创计划”的实施效果、展现“大创计划”的市场价值、固化“大创计划”的项目成果。在后续管理过程中对于学生创业的咨询服务、实行税收减免、帮助申请小额贷款等方面给予帮助，鼓励更多的学生参与到创业过程中，使“大创计划”工作真正落到实处。

通过对大学生创新创业训练计划的实施，我们不仅仅认识到创新创业教育对于大学生发展的重要性和必要性，更加要求我们要真正地把大学生创新创业教育培养落到实处。通过建立机构、多方激励、科学管理等具体手段加强对大学生创新创业的培养，同时在课程设置中加入大学生创新创业教育方面的课程，引导大学生开展“大创计划”，进一步从理论培养到实践操作，多角度、多层面地加强大学生创新创业能力的提升，发挥音乐院校的优势资源，通过“大创计划”的实施更好地发挥艺术引领和文化传承的作用，积极服务于社会。

[1]教育部.教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知[Z].教高函[2012]（5）.

[2]周合兵，罗一帆，熊建文.以有力举措推进大学生创新创业训练计划开展[J].中国现代教育装备，2013（5）:85-87.

[3]刘长宏，李晓辉，李刚，岳庆荣，任永功.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索，2014（33）.

[4]于斯洋.大学生创新创业能力提升路径探索——基于大学生创新创业计划实施的过程管理[J].长沙铁道学院学报，2014（15）.

[5]张显悦，郗婷婷.应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径[J].黑龙江高教研究，2015（1）.

责任编辑：刘升芳

赵晓明，天津音乐学院副研究员，硕士，主要从事教学管理研究（天津300171）。

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1671-2277-（2016）03-0022-03