探究性实验在中学生物教学中的应用分析

吴定定+张平伟

【内容摘要】初中生物学习是学生今后进行生物学习的基础。新的课程标准实施后，中学生物教学也提出了相应的改革措施，探究性实验在中学生物教学中是一种新型的教学模式。探究性实验教学在中学生物教学活动中起到的作用非常重要，它不仅能提升中学生物教学的课堂效率，而且还能锻炼学生的思维能力。本文阐述了探究性实验教学在中学教学中的重要性，分析了中学生物实验教学存在的问题，提出了探究性实验在中学生物教学中的具体应用策略。

【关键词】探究性实验 中学生物教学 应用分析

初中生物学科作为一门基础性的自然学科，在教学活动中占有重要的位置，在新课改的实施下，通过教师的教学理念、教学方法改变，让学生把生物这门学科学好，对学生的生物科学素质提高，以及生物知识系统化形成都具有非常重要的意义。

一、中学生物实验教学存在的问题

在初中生物教学中开展实验教学，其主要目的是让学生充分掌握生物抽象性、现象性和形象性方面的知识。但是，若学生缺少基本的基础知识，对于学生在实验教学环节非常不利。一方面，学生难以找到解决问题的方法；另一方面，学生在复杂的知识体系下难以产生学习的兴趣。此外，在设计实验和实验实施的过程中，学生之间缺少交流，这样不利于实验结论的得出。学生的知识水平是具有差异性的，若不及时的进行交流，一方面，知识水平低的学生难以继续试验；另一方面，知识水平较高的学生难以把实验中较好的部分分享给别人，实验教学的教学效率就得不到提高。

二、探究性实验教学在中学教学中的重要作用

探究性实验教学作为生物教学的一种新型模式，在中学生物教学中的重要作用。主要体现在两个方面，第一，有利于学生稳固生物基础知识；第二，有利于提升学生实践能力，发散学生思维。实验环节是验证生物现象的重要依据，初中生物学科实验性较强，与现实生活联系紧密。在初中生物教学阶段，学生的生物知识体系还在不断完善的阶段。以探究性实验为教学手段，引导学生对生物规律进行猜想，并实施验证，帮助学生增强对课本基础生物知识的理解能力。另外，由于初中生物知识的实践性较强，以探究性实验的方式引导初中生对生物知识进行深入学习，不仅加深了初中生对生物知识的掌握，而且对于教师的操作流程学生也有了一定的了解。在此期间，初中生的创造性思维得到发展，为之后的生物课程学习奠定良好的基础，教师的课堂效率也会更高。

三、探究性实验在中学生物教学中的具体应用策略

1.提高教师实验教学水平

对于初中生物教师而言，为了做好生物实验教学工作，必须提升自身的生物教学水平，利用有效的资源充实自身的知识。此外，学校也需要为教师提供交流学习的平台和机会，做好生物实验教学所必备的实验器材。这样才有利于提高物理教师自身的教学水平。

2.设计安排好实验步骤

做好初中生物实验教学工作，教师在设计生物实验教学方案时不能忽视以下三个方面，首先，实验内容的选择要与课堂教学内容密切相关。实验内容作为生物课堂教学环节中重要的一环，在内容选择上要具有针对性，且实验操作可行性较高，否则，不具有现实意义。其次，所用实验的材料不要过于复杂，要从学生的角度去选择实验材料。在进行实验的过程中，尽量让所有学生观察到生物实验的流程，才便于学生理解实验。同时，在进行实验时，把实验操作流程和操作方法进行简要叙述，一方面便于学生了解实验步骤，为学生得出正确的实验结论提供帮助；另一方面规范了实验步骤。最后，对于较为复杂的实验，为避免课堂效率低，减少材料浪费，可尽量集中大多数学生再进行实验展示。例如，在开展《观察小鱼尾鳍内血液流动》这一节实验时，由于需要活的小鱼，就可尽量把学生集中在一起进行实验。

3.进行创新性拓展实验

提高生物实验教学的有效性是非常必要的，可通过创设情景，拓展创新实验的方式。首先，创设情景有利于激发学生的学习兴趣，结合探究式的教学方法，不仅完全贴合了新课标的要求，更适合应用在教学中。其次，在生物实验教学活动中，所创设的情景具有针对性和目的性。初中阶段的物理知识大多源于现实生活，教师的口头讲述不够直观不够形象。创设情景可以使教学内容变得生动形象，并且能让学生直观的感受到生物知识。对实验进行拓展创新也是非常必要的。由于初中生在创设情景的教学模式下，好奇心剧增，就会发散思维，对传统的试验方法和实验步骤进行更新，完善了生物实验教学体系。

例如，在进行《绿叶在光下制造有机物》这一节实验内容，操作步骤依次按要求完成，蚕豆叶在黑暗处存放一定时间，黑纸片选择性遮盖，再隔水加热叶片，漂洗、加碘，清水冲洗，观察叶片变化。完成试验后，可以进行拓展性实验，提取叶绿素并分离，并探究其理化性质。

总之，在初中生物教学中开展探究性实验教学，符合初中生物的学科特点，符合新课程标准的要求，能够加强学生理解能力。教师在开展生物探究性实验教学环节中，要提高自身的知识水平，设计好实验步骤，进行拓展创新实验，才能提高学生实验能力，提升探究性实验教学的有效性。

【参考文献】

[1] 陈玉兰. 浅议探究性学习在中学生物教学中的应用[J]. 学周刊，2012（30）.

[2] 周克丰. 浅议中学生物实验教学中学生探究意识的培养[J]. 科技创新导报，2014（36）.

（作者单位：甘肃省正宁县第一中学；甘肃省正宁县永正初中）