论美国启蒙教材《巴斯蒂安钢琴教程》在成人钢琴领域中的教学与实践意义

徐　芳（四川音乐学院，四川　成都　610021）



论美国启蒙教材《巴斯蒂安钢琴教程》在成人钢琴领域中的教学与实践意义

徐芳
（四川音乐学院，四川成都610021）

【摘要】纵观现代钢琴启蒙教育的先锋者当属美国，20世纪末至今，中国仍有相当一部分的钢琴课堂还在采用美国钢琴家、作曲家约翰·汤普森的系列启蒙教材。随着教材市场的丰富化，由埃得纳-梅.伯纳姆、菲伯尔夫妇、巴斯蒂安夫妇等一大批美国本土钢琴教育家所编写的系列钢琴启蒙教材在国内面世，其内容的趣味性与开发性得到了肯定与普及。本文将国内较早引进的由詹姆斯·巴斯蒂安所编写的《巴斯蒂安钢琴教程》的一至三册作为例子，用其入门教程与成人钢琴教学相结合，并借此希望有效地将美国钢琴教学中的先进性为成人钢琴教学这一领域所采用。

【关键词】美国；启蒙教材；成人钢琴

一、引言

（一）研究综述

随着国内钢琴事业的蓬勃发展，而针对各个不同阶段学生所提供的分级化教材内容日趋完善，其中不乏细致划分阶段、种类繁多的教材。纵观成人钢琴教学来看，大多数所授的课程内容简单，老师配以相应水平的作品为其实践授课，短期看似“对症下药”的教学有所进步，但是当学生接触到更高层次的内容时会发现其对乐理、演奏及音乐培养等方面的认识存在严重缺失。首先，我们可以参考一下美国大学学前训练的一系列提问：乐理在你所接受的基础教育中是否处于常规的一部分？你是否采用不同的调式去写作音乐？你的老师是否纠正过你的音阶、和弦、转位、琶音及双音等技巧问题？你老师是否建议过你频繁使用音乐字典等等。这些测试较全面地体现了美国当代钢琴教学对能力全面性提升的重视力度。 反观国内的钢琴教学从启蒙时期开始，学生就未能得到全面系统地针对性训练，导致很大部分的成年学生在钢琴演奏方面的发展受阻。

（二）研究内容与主旨

为何将《巴斯蒂安钢琴教程》作为成人钢琴基础启蒙训练的首选，我们从其训练内容及要求可以找到答案：熟悉并了解键盘；能流利地识谱，甚至快速认出五线谱的上加线和下加线；快速辨别出所有的和弦，并能够弹奏大、小、增、减和弦；认识速度标记、小节线、调号以及各种音乐术语；即兴识谱及演奏；进行模仿老师弹奏的旋律及解决乐句的练耳训练；为和弦配和声，参加合奏、四手联弹、双钢琴等等；每年背一些曲目。

这本教材所涉及的知识面由浅及深，照顾到了各个年龄层的理解力；从其设计和格式来看，书中采用了大量的照片和图片；陈列的谱例、乐理及不同程度而划分的教材等等。 《巴斯蒂安钢琴教程》所使用的教学方法反映出了现今钢琴教学各个方面的发展与进步，学生在经过一系列的训练后，为钢琴的初级训练打下牢实的根基。这些要求从大到小，从粗至细，无一不涵盖了钢琴初级入门所需要注意的各个方面。

（三）研究意义

阿黛尔·马库斯（Adele Marcus，1906-1995）是茱莉亚音乐学院的著名教授，曾说过：基础训练就像是建房时的地基，从音乐知识、基础学科和时间的角度上讲，如果地基是牢固的，那么当达到较高水平时学起来就会轻松很多，而且整个结构也不会那么容易地散架。通过对巴斯蒂安一系列教材所用思路及他本人的教学法研究来看，我们不难发现《巴斯蒂安钢琴教程》是一本针对不同年龄、不同基础集于一身的多功能型的启蒙教材。正如教材所倡导的那样，这本教材是特别为初学钢琴的学生所准备的，一部能够在正确学习钢琴基础下使学习变得更有趣、知识更全面的优秀教材。

二、教材内容描述

美国著名的钢琴演奏家，钢琴教育家詹姆斯·W巴斯蒂安与妻子简·斯密瑟尔巴斯蒂安编写的教材自2005年被上海音乐出版社引进国内后，至今已经发行至第五册。《巴斯蒂安钢琴教程》第一册由《乐理》、《基础》、《演奏》、《技巧》四个部分组成，而四种训练方式看似各不相同，但联系起来又互相牵制。在每个部分我们都能够找到知识点重叠的部分。例如学习五线谱中的大谱表时，先由《基础》（一册第30页）概述大谱表的基本概念，并分配了左右手演奏的顺序。再根据《乐理》（一册第19页）的指导，学习大谱表中所有符号的画法。紧接用对应的音乐形像搭配演奏技巧来完成《技巧》（一册第6页）提出的要求。最后在《演奏》（一册第12页）的乐曲中完善所学的知识点。由此可见，这四个组合缺一不可，但又各有训练的目的。第二、三、四、五册在原来四个部分的基础上增加了《视奏》的环节，巴斯蒂安钢琴教程第二册中增加的视奏通常是学生在学习了五线谱中出现的所有音符以后再添加的练习，作者称之为“一天一练”。这样的训练对于琴童特别是对键盘不够熟悉的成年学生来说，更是需要在即兴识谱上加强训练。整部教材将乐理知识、演奏技巧及音乐表达紧紧结合在一起，素材大部分沿用了世界各地流行的民歌，并采用了很多例如爵士乐等现代元素，在学生学习基础知识的过程中，也为初级阶段的舞台表演增添色彩。

三、教学内容及目的

在《巴斯蒂安钢琴教程》的第一阶段训练目标中，学生须达到：曲目由非五线谱的五指练习曲、民歌改编曲、原创曲到弹奏较复杂和弦的旋律及小型乐曲；节奏由基础的全音符、四分音符上升到八分音符及附点音符的难度。技巧方面从纠正手型、连奏过渡到三度双音连奏及音阶；在乐理听辨方面对基础的大三和弦及力度方面有较为初步的认识；能快速听出三个黑键与五指手位的旋律，并从乐曲中为乐句的问句找出对应的答句；从级进、跳进、重复音到快速辨识调号。

我们通常将第二阶段学习看作巩固练习，成年学生具有一定基础后，比年幼的琴童更容易接受新的理论及更深层次的乐感。在经过基础训练后，可独立地去演奏和选择一些更有趣味的新曲子。在中级水平的学习过程中，学生更应该发展手指的独立协调能力，在面对力度不同、乐句呼吸等问题时，他们能够做到平衡的状态。

启发于吉奥吉·桑多的《钢琴演奏》中大量关于句法处理的谱例和图片诠释，巴斯蒂安由此提出了几点练习的方法：练习由小连线开始，从基础“落”-“滚”动作即第一个音落在强拍上，第二个音提起在弱拍上（如图5）；连线与断奏组合练习，要求学生喊出对应手腕呼吸的“上”与“下”，以便学生能将组合协调化（如图6）；双手协调练习是为了让双手在主旋律与伴奏织体或达到两个及两个以上声部的平衡性所作的准备（如图7）；力度的表现力是否丰富是检验一个学生能否有足够的手指控制力，并在旋律中弹奏出多样的色彩性。巴斯蒂安从简单的断奏入手，让演奏者能更容易掌握（如图8）；声部练习在巩固阶段和后期的提高阶段中会成为主要部分，教师必须针对这类问题作出预备的练习，对复调作品的学习打下坚实的基础（如图9）；音阶练习是很多成年学生容易忽略的基础练习。巴斯蒂安的教材用双手交替再到单手转指的渐进式训练方法为许多成年学生带来了不少益处（如图10）；三和弦及其转位在将来的和声学习，特别是成年学生即将面临对各个调式调性、和声语言等作出分析时，能更准确地解读作者的和声语言（如图11）。

经过大、小调的练习后，演奏的曲目从带有正三和弦及转位的乐曲，到简单的小奏鸣曲；节奏方面则学习了三连音及一些稍复杂的附点节奏；指法在复习五指指位的基础上加入了大小调音阶、三和弦及转位、半音音阶等技术难点。

不管是成年学生还是幼儿琴童在进入第三个阶段时，也是前面所提及的提高阶段，更多地是在检验与提升学生对钢琴作品的音乐理解力，也是作为能否进入更深层次学习的标准。在这个阶段里，需要学生能简单地弹奏部分17-19世纪的作品。而关于乐曲的搭配也可以适当地加入巴洛克时期的音乐，从而增强学生对多声部形式的认识。

在经历了一段时间的初级训练后，更多的要求是对技术难点进行巩固和加强。例如在手指的独立训练方面，巴斯蒂安采用了独特的手指练习方式。

按住所有的音除了要弹奏的音，以此来训练加强每个手指的独立性，对3、4、5指的机能训练尤为有效（如图12）。

巴斯蒂安在针对踏板学习时，建议学生只有更好的了解钢琴的内部结构及踏板运动时声音的变化，让学生掌握到钢琴发声的基本原理才能最终让学生真正懂得如何用好踏板。书中在提高阶段的训练中提及了踏板的几个基本用法，以及引导学生根据不同的情况来选择用何种类型踏板（如图13）。

在提高阶段的练习中，教材中所贯穿的和声训练是为了让学生达到在演奏乐曲时清晰地分辨出常规的大、小调；音程关系变化如大三和弦与增三和弦的关系及和弦进程；熟悉各个音级的名称，及主三和弦与副三和弦的构成。这类练习对耳朵听辨能力也有很好的帮助。

从整个《巴斯蒂安钢琴教程》的构成来看，贯穿始终的是“基础”二字。书中丰富的演奏技巧及开阔的理论知识为国内的初级教学拓宽了道路。从巴斯蒂安的系列教材不难发现，他在教学思路上做出了很多创新与改进，使钢琴的启蒙学习变得更加有趣。而对于成年学生而言，更多不是为了“兴趣”，成年人不应局限于丰富自我，应充分利用成年人应有的丰富阅历与先进的方法更好地结合起来，学习“集百家之优势予以自用”的思路，不断拓展钢琴演奏乃至钢琴教学的新思路。

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图13

参考文献：

［1］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安钢琴教学成功之道［M］.上海：上海音乐出版社，2012，4.

［2］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安钢琴教程1（基础、乐理、演奏、技巧）［M］.上海：上海音乐出版社，2006（1）.

［3］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安钢琴教程2（基础、乐理、演奏、技巧视奏）［M］.上海：上海音乐出版社，2006（1）.

［4］詹姆斯·W巴斯蒂安［美］.巴斯蒂安钢琴教程3（基础、乐理、演奏、技巧视奏）［M］.上海：上海音乐出版社，2006（1）.

［5］（第一册）简·斯密瑟·巴斯蒂安，丽萨·巴斯蒂安［美］，王琳 译.巴斯蒂安成人钢琴教程［M］.上海：上海音乐出版社，2011（1）.

［6］（第二册）简·斯密瑟·巴斯蒂安，丽萨·巴斯蒂安［美］著，王琳 译.巴斯蒂安成人钢琴教程［M］.上海：上海音乐出版社，2011（1）.

第一阶段学习：处于启蒙阶段的成年学生要面临的和其他琴童几乎一样，他们在第一年的学习中将要学习并吸收大量的识谱、视奏、节奏等基础性内容，而这些基础练习也是成年人学习钢琴的必经之路。

五线谱的初识：不使用五线谱识谱：从《巴斯蒂安钢琴教程》中所采用的对五线谱的初步学习方法来看，在识谱初期未使用五线谱的学生比提前使用五线谱概念的学生更熟悉五线谱，而这本教材却是教学生依靠“方向”来识谱，并学会在音符上标注音名。经过一段时间的训练后，学生能够更好地建立起手指的协调性以及对键盘的方位感（如图1）；方向识谱：通过旋律和形态曲线来识谱对于初学者的难点在于必须在五线谱上建立起比如上、下、平、逆行等空间的概念。学生必须判断出手指在琴键上跨越的距离是否与乐谱上标记的音符吻合。因此教材将五线谱中的三种具有代表性的运动方式：级进（二度）、跳进（三度）、重复音作为依靠方向识谱的基础训练（如图2）；音程识谱：在第一阶段的初级学习中，音程作为最重要、最基础的部分，学生必须掌握到五度以内的所有音程里上、下行及各自的音程的名称（如图3）；技巧是音乐学习中的一个辅助因素，是用来提高音乐质量的重要组成部分。在第一年的学习中，学生须掌握诸如连奏、断奏、乐句以及基本的手指协调。在学习了这些基本奏法后，旋律与伴奏间的平衡关系，教师应做出相应的示范。在例4中，巴斯蒂安在声音效果上的强弱对比来掌握双手的协调性（如图4）。

【中图分类号】J60

【文献标识码】A

基金项目：本文为2015年四川音乐学院院级项目“副科钢琴教材分级化教学与实践”阶段性成果之一，项目编号：CY2015071。

作者简介：徐芳（1982-）女，重庆，四川音乐学院音乐学系副教授，研究方向：钢琴演奏。