民办高校基础英语课程改革的思考

王伟峰

[摘要]本文主要研究民办高校基础英语课程的教学改革。根据社会对英语人才能力的需求和英语专业培养目标的要求，针对民办高校基础英语课程的教学现状，本文主要探讨了民办高校基础英语课程应该采取的改革措施及课程建设的思考，从而使该课程能够培养出社会需要的复合型人才。

[关键词]民办高校 基础英语 课程改革

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）02-0245-01

进入21世纪，教学改革成为高等教育的主题。陈旧的教学模式已严重束缚了学生的发展，为顺应社会发展的需要，国家教育部颁布了新的教学大纲，明确英语专业的培养目标，要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力。

一、基础英语教学现状

基础英语课程作为英语专业的主干课，主要培养学生的基本语言技能（听、说、读、写、译），为将来英语语言知识的学习打下坚实的基础。基础英语课程教材中的课文全部选自英语原文，内容宽泛及题材多，学生掌握难度较大。该课程的教学长期以来限于单一的课堂讲解式手段，始终都没有改变学生被动接受知识的地位，不能很好地达到进一步提高学生英语语言综合能力以及鉴赏、思考等其他的综合能力的目的。

长久以来，基础英语课程的实践教学一直落后于理论教学，大部分英语专业的教师对课程的实践教学体系研究得不够透彻，肤浅地认为实践教学体系就是实践教学环节的简单相加。英语专业基础英语课程忽视了实践教学在人才培养中的重要作用，忽视了对学生综合素质、实践能力和创新精神的培养，严重制约了创新型人才的脱颖而出，更不利于培养有能力、高素质的复合型人才。

二、基础英语教学改革措施

按照以知识为基础，以能力为重点，知识能力与素质协调发展的思路，针对民办高校学生的特点，加强对学生听、说、读、写、译等英语专业能力及与专业相关的职业能力等方面的培养。（1）构建适用于民办高校英语专业学生的多样化教材。针对民办高校学生动手能力强、不能集中精力等特点，选用能最大限度调动学生积极性的教材，增加学生的课堂参与度。同时，通过互联网在全国乃至全球范围内搜寻有助于教学的相关资料，将这些处在时代前沿的信息与教科书有机地结合起来，使教学内容更加丰富、立体化；（2）探索适合于民办高校英语专业学生的实用性教学方法。根据民办高校学生的特点和现代社会对高素质人才的需求，以知识培养为基础，能力培养为重点，设计科学合理的实践教学环节，强化技能培养。根据实际情况修订制定新的教学计划，完善教学大纲，因材施教；（3）现代化教学手段与基础英语实践教学相结合。现代化教学手段在阶梯教室教学中的应用已经非常广泛，如何把现代化教学手段应用到小班授课的基础英语教学中，是我们应该思考的问题。在基础英语教学实践中，实现数字化教学手段在小班授课中的应用，使教学手段多样化，丰富教学内容，提高课堂教学效率，会有效激发学生的学习兴趣；（4）按照基础英语课程的教学要求，修改现有的基础英语课程评价体系，提高教学质量，促进教学环节管理，改革考试环节，考核学生多方面的能力。

三、基础英语教学改革思考

基础英语教学应该突破传统的教学模式，创新教学方法，提高教学质量，从学生的实际需要出发，设置科学合理的实践教学环节，设计以实践为中心的课堂教学环境，培养学生的自主学习能力。利用多媒体教学条件，改进成绩考核手段，强化英语专业四级、八级考试培训，让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的课外实践活动，从而培养学生实际运用英语的能力、逻辑思维能力和创新的能力，为后续课程和语言知识的学习奠定坚实的基础，达到大纲中培养人才的目标。

同时，任何一种语言能力（听、说、读、写）的提高都不是孤立的，各种语言能力的提高都是相互有联系的。任何一种能力的提高都在不同程度上依赖，又反过来促进其他能力的提高。因此，除研究课程本身如何进行建设外，还需综合考虑单项技能课程如基础听力、基础会话、英语阅读和英文写作等课程建设与改革，如何通过单项技能课程的建设促进基础英语的课程建设，建立系统的培养学生综合的英语交际能力的教学体系。

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责任编辑：彭海多