浅谈如何让班主任工作更“放心”

孙明

摘 要：每位班主任都想更好地管理班级，虽然班级管理中由于问题生造成的种种困难层出不穷，但是班主任只要用心，只要真诚平等地尊重学生，大胆放心地信任学生，放手让他们去完成一些事情和参与班级的管理和集体的活动，就能让问题生更好地为班级服务，以促进班级的管理与成长。

关键词：班主任工作；班级管理；师生关系

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-202

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.082

现在的初中班主任工作是越来越难，学生中间例如：厌学、不交作业、与任课教师顶嘴、打架、抽烟、喝酒……种种教育的难题使班主任忙得不亦乐乎，身心疲惫，累、烦、忙成为班主任工作的最大特点。在多年的班主任工作中，发现班级中的那些经常犯错的学生，其实他们更希望得到教师的信任和鼓励，真诚平等地看待他们，若是大胆放心地信任他们，放手让他们去完成一些事情和参与班级的管理和集体的活动，是可以很好地改变他们，让他们积极地为班级服务的，也有利于班级的管理与成长。

一、要对学生 “放心”，就必须与学生建立相互信任的师生关系

“亲其师，信其道”。学生喜欢你这个人，就喜欢听你的课。在班主任工作中也是如此，学生喜欢你这个人，信任你这个人，才愿意敞开自己的心扉和你交流沟通。特别是初中学生，处于生理心理成长的时期，敏感、善变、多疑等，和同学朋友之间能够建立相互信任的关系，但是与教师之间的信任却因为代沟问题而难以相互信任。所以，在班级管理中班主任与学生之间建立能够相互信任的关系是做好班级管理的必要条件之一。特别是与班级内的一些特殊的学生建立理解信任的关系更是改善班级内师生关系的良药。

初中阶段的学生，自我意识开始觉醒，希望教师能向看待成人一样来看待他们，他们更是渴望得到班主任的信任和理解，班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性和积极性，只有信任学生，才能使师生关系更加融洽，也才能使班主任对他们更加放心。

二、对学生“放心”，就要学会去倾听和欣赏班级的每一个学生

作为心理、生理正在发育的初中生，他们心理上渴望更多地和教师沟通、渴望得到自己心目中的平等、渴望得到重视和尊重。作为班主任，我们应该了解自己的学生，随时引导学生走出情感的低谷，及时发现他们的优点进行鼓励，让他们的生命焕发青春的活力。由于学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以我们更要以不同的方式走进学生的心里，让班主任“放开”学生的手，抓住学生的心。

（一）班主任要学会倾听

作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，才能了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事等等，只有对这些问题有个比较清醒的认识，才可以对症下药，有的放矢。倾听学生的心声，可以通过多种多样的方式来了解学生的思想与想法。利用每周的班会课时间，让学生把自己的想法看法以及对班级内的一些事情通过周记的方式，反映到班主任前，班主任利用周记和学生进行笔谈，把自己对所反映的问题给予相应的回答、答复，和学生进行沟通。

还可以利用空余时间与班级内的一些思想不稳定，违反纪律的学生进行积极的交流，多对于他们的优点进行鼓励和表扬，对于缺点不足指出，帮助和要求他们进行改进，也是与学生沟通的很好的方式。对于一些学生与教师沟通不爱说的情况，可以利用学生喜欢上网聊天的爱好，与学生建立班级的聊天群，把所有的学生都加进来，有什么问题直接在群里进行沟通与交流，对于那些不好说或不爱说话的学生来说，更是一种方便便捷的交流沟通方式。只要很好地了解了学生的思想，就很容易抓住他们的心，增进心与心的情感，更好地管理班级。

（二）班主任应学会去欣赏学生

在学会倾听的基础上，欣赏学生，是实施有效教育的重要途径之一。每个学生实际上都希望得到教师的表扬和鼓励，得到表扬和鼓励多的学生往往会更加积极进取，做得更好。欣赏班级里的每一个学生，让他们的闪光点去照亮自己前行的道路，他们就会在正确的道路上走得更远。班级内的那些特殊学生更是应该如此。多看到那些特殊学生的优点，有针对性地适当放大这些优点，在他们中间树立榜样，让大家看到个别同学的转变和进步，他们就会去影响其他的同学，带动大家一起改变。榜样的力量是无穷的，作为班主任，如果我们看到了所有学生的闪光点，并且要求他们努力地将自己的特长发扬，那我们眼中所有的学生都是最好的。“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。特别是班级内的那些特殊的学生，更应该这样去对待，让他们每个人都发扬优点，改掉缺点和不足，而后不断进步，在教师的欣赏中走自己正确的人生道路。善于倾听，善于欣赏，善于赞美，你会发现班主任工作不再是一件苦差事，而是变得有滋有味了。

三、班主任工作需“放心”，但却不能“放手”，让班级成为断线的风筝

班主任教师对学生的放手，并不意味着对学生的成长放任自流，而应该在幕后做的更多，牢牢的抓住系着风筝的那根线。“教育学生就如同放风筝，只有放手他才能飞得高，飞得远，但又不能撒手，太自由了，就会迷失方向”。“放手”需要建立良好的班级管理体系，培养放心负责的班干部来管理班级，更需要班主任能坚持原则。一边让班干部尽量独立管理班级，一边设立班级监督员进行监督。同时，关注班干部与监督员的工作，适时进行指导和要求，鼓励他们相互帮助，相互支持，最终班级工作取得很好的效果。

每个学生都是一个鲜活的个体，教育不应该把他们都刻画成一样的人，而是应该让他们做回自己。所以说：只有放心，才能赢得学生的信任和尊重；只有放心，才有教育情感的内化与拓展、学生内在的潜能的激发；也只有放心，教育才会走向新的高度。

[责任编辑 金 东]