“深入新课程改革，促进学生有效学习”的课题研究

吴晓英

摘 要：新课程改革已经进行了很多年，在新课程改革的背景下如何促进学生进行有效性学习，一直以来都是教学科研人员和一线教师重点探讨和考虑的问题。笔者就如何提高学生的学习效率，教师该如何改善自己的教学方法，做了一系列探讨。

关键词：新课程；课题研究；有效学习

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-139

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.044

众所周知“有效学习”是针对低效学习和无效学习来说的。它必须在教师的精心指导下，应用得当的策略和学习方法对学习内容进行合理加工，以便在特定时间内有效地落实学习目标、完成预期学习任务的过程。

一、当前研究现状调研

新课改已好多年了，在此背景下如何促进学生进行有效性学习，一直以来都是教学科研人员和一线教师重点探讨和考虑的问题。人们已经在理论和实践两个方面对有效性学习进行研究，并且取得以下成果：

（一）理论层面

研究者从社会学、教育学、管理学等不同科学不同角度对有效性学习进行了研究，已取得的研究成果有：

1.有效学习产生的条件：

（1）内在条件一：学生固有的学习经验、已有的知识准备。

（2）内部条件二：学生主动的学习包括学习动机和学习策略两个方面的问题。即学生主动地利用已有的知识和经验，利用合理的学习策略对提供的学习内容进行有效加工。

（3）外部条件：影响学生有效学习的外部条件相当多，包括社会、学校、家庭这样大的学习环境，也包括班级、课堂和同桌等方面。社会大背景的影响，家庭中父母的教育方式和方法、学校的规章制度、班级的具体管理方式和管理公约、同学之间的互相交往和交流特点等都制约和影响学生的有效学习，这些无一例成为有效学习的外部条件。

2.学生有效学习的产生需要内部条件和外部条件的相互作用，二者缺一不可，其中内部条件是内因，内因起主导作用。

（二）有效学习的策略

研究成果表明促进有效学习的策略有很多，概括起来主要有以下几个方面：

1.培养和激发学生学习的自我效能感。可以利用成功体验提升学生学习效能，可以利用榜样的力量提升学习效能感，还可以通过教师的言传说教提升学习效能感。

2.培养和激发学生的学习动机。只有学生对学习具有强烈的学习动机时，才能在学识时积极主动、自觉自愿。

3.教会学生学习策略，包括学生的信息选择策略，掌握和灵活运用高效记忆的策略，把零碎的知识按照一定的逻辑顺序、类别、结构组织起来的组织策略。此外还有元认知策略、资源管理指导策略等。

4.促进学习的迁移。

5.优化学校和课堂管理。

（三）实践方面的研究

实践层面的研究，一方面是教师有意识、有计划地把有效学习理论应用和贯穿到教学实践中的探索；另一方面是教育工作者通过自身丰富的教学经验出发摸索出一些行之有效的教学策略。这些对经验的积累或理论的应用，又因学生年龄特点的不同和学习领域的不同而有所不同。实践方面的研究涉及解决学生愿不愿学（学习兴趣、学习动机）的问题，解决能不能学（已有知识经验基础、思维水平、学习能力等）的问题，解决会不会学（学习方式、方法、策略等）以及乐不乐学（学习情感、态度等）的问题。

二、课题研究的理论依据

1.学生的知识不是天生的，由教师辛勤努力传授给的，而是由学生运用一定的学习策略在已有的知识经验的基础上积极主动获得的。学生可以以自己最合适的方式从不同途径进行知识的主动建构，从而获得对新知识新内容的认识和理解。教师在教学过程中，利用情境、合作、探究、会话等学习要素，充分发挥学生学习的主观能动性，促使学生爱学乐学会学，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。在整个学习过程中教师起着组织者、点拨者、帮助者和促进者的作用，而不是填鸭式的知识灌输者。

2.教学要成为一种“对症下药”的因材施教的活动，这是因为学生智力表现形式的多样性和复杂性。研究型课程使教学的过程更多元化，具有综合性，从而使每个学生都有发挥自己长处的机会，不仅促进了学生间的合作学习，也促进了他们间竞争的关系。因此教师的教学方法和教学措施应该根据不同的教学内容而有所改变和有相应的针对性的指导。

三、选题意义及研究价值

促进有效性学习是新课程改革的主要任务之一。促进学生在教师的指导下积极主动、创造性地学习，建立自主、合作、探究的学习方式，从而促进学生创新意识与实践能力的发展。要实现这样的课程目标，构建科学高效的课堂教学，促进学生高效学习就显得至关重要。近年来，我县全面深入新课程改革，由我校承担的《新课改背景下促进学生有效学习的行动研究》课题研究无论对学生的学习、教师的教学和学校的发展都有着深远的意义和影响。

四、本课题的研究目标、研究内容、创新点

（一）研究的目标

1.提高课题组成员的教学水平和研究能力，促进自身的专业发展。

2.促进学生有效学习，使其在知识、能力、情感态度和道德品质等各方面都得到发展。

（二）研究的内容

1.新课程实施中学生有效学习的状况。

2.新课程理念下有效学习的基本表现及其发生的条件。（包括学习能力和学习心理、各种非智力因素、学习方法等。）

3.总结促进学生有效学习的具体教学策略及其应用。

（三）研究的重点

1.重点在于对促进学生有效学习的理论与经验进行研究。研究对象以小学中高年级学生为主，在学科教学方面，以小学数学教学为主。

2.促进学困生有效性学习的研究。

（四）研究假设和特色

我们试图通过对该课题的研究实验，使学生的学习方式逐渐科学化，效果上达到高效率，教师在教法上形成适应新课改的模式。

[责任编辑 金 东]