如何在聋校语文课堂中实施高效教学

莫志红

高效教学就是在教学过程中使习得知识与耗费时间的比例最大化。而如今聋校语文课堂教学现象往往是教师满堂灌，学生被动接受。聋生由于听力障碍，导致其在语言发展、沟通交流上存在许多结症，从而影响其理解能力与思维能力。部分教师在课堂上使用手语不规范，使得学生理解错误，与课本正确内容脱节。简而言之，聋校语文教学存在耗时多，收益小，学生学习兴趣低等问题，因此，构建高效课堂，便成为化解结症的关键。针对上述问题，笔者认为应从以下几方面落实课堂教学行为。

一、落实课前预习，打好营造高效课堂的基础

由于聋生的学习任务常常在老师和家长的督促下完成，而对于未学习的新知识，聋生更是不知如何着手。做好课前预习对于聋生而言，显得尤为重要。学生学会预习，形成习惯后，就意味着基本掌握了自学方法，为进一步的学习打好了基础。例如课文预习的步骤可分为：1.自读课文，标出自然段。2.画出生字新词，查字典理解词义。3.回答课后练习的问题。4.思考学习这篇课文得到的收获。这四项预习要求，难易恰当，适合不同层次的学生，易于激发所有学生的预习积极性，利于教师营造高效课堂。

二、巧用多媒体课件，激发学生学习热情与有序思维

聋生的直观形象思维占主导地位，传统的教学方式往往费时多而收效微，早已不能适应现代聋校语文教学。而如果在课堂上借用多媒体进行教学，整个课堂教学氛围便会变得鲜艳生动，活泼真实。老师可以利用PPT结构的有序性，先结合课文提出问题，引导学生思考问题，然后教师带领学生深入剖析每一个知识点，并引导学生作好笔记并总结，培养学生思维的逻辑性和条理性。同时教师可以利用多媒体课件最大程度超越时空的局限，汇集各种色彩缤纷的图片和动态画面，真正实现文化传递、沟通、共享的强大功能。

三、落实小组学习，培养集体学习氛围

小组合作学习作为如今上课的一种学习方式，已为广大教师所喜爱。而聋生的合作意识较强，教师要充分利用这一特点进行教学。每个聋生文化素养的形成，要通过生生互动、师生互动的三维教学模式逐步培养出来。聋生在小组交流学习活动中不仅活跃了学习气氛，而且通过学生间思想的碰撞，在学生小组讨论中发现问题、解决问题。

四、巩固课堂练习，在学练结合中升华

教师布置课堂作业给学生，是非常有讲究的，这有利于聋校师生共赢。对于学生而言，作业是课堂学习内容的巩固和运用，是对课堂所学知识与技能的强化，可培养和提高实际运用能力。对于教师而言，作业是检验课堂教学效果的手段，是有效调整和改善教学内容、教学方法的基本依据之一。通过学生完成作业的好坏程度，教师可以了解班上不同聋生的学习水平，从而更好地因材施教。

上述几个步骤是务实构建聋校语文高效课堂的关键内容，但笔者认为在推进过程中还应注意课堂中存在以下两个问题，并做好调试工作。

1.课堂气氛沉闷，师生交流不协调。

聋生由于语言障碍，与普通学校学生相比，性格较为内向，与老师交流也存在诸多困难，导致有的聋生学习意愿不强，学习习惯较差，表达交流能力低。在课堂上，有的学生怕出丑，不好意思问；有的学生胆小，不敢大胆问；有的学生迷信课本、迷信老师，在学习中不善于提出自己的意见和见解，这在一定程度上影响了高效课堂的打造。为此教师应提升自己对课堂的设计力、决策力、组织力、协调力、创新力和亲和力，激发学生的上进心、求知欲，用手语与聋生交流，打开聋生心灵的窗扉。

2.手语表达问题，聋生容易理解错误。

笔者认为，有效提高聋生理解手语的正确度，可以考虑以下做法：一是在日常训练中，一定要使用标准手语，多看中国手语书，养成规范使用手语的习惯；二是在课堂教学中，可以把抽象概念的文本呈现在屏幕上，再使用具体实例来配合讲解，最后用手语将概念内容结合实例解释一遍。运用这种多元的表达方法，聋生就可以很轻松地理解。

总之，务实构建聋校语文高效课堂，在于师生配合，在于讲求方法，在于教师的身体力行和人文素养的积淀。因此，每个教师都应该脚踏实地，树立求真务实的教学作风，在打造高效课堂的实践中不断检验和提高自己的教学水平。

作者单位 广西桂林市聋哑学校

编辑 薛小琴