甘肃省大学生基本急救知识、技能掌握现状与分析

郭斌（天水师范学院体育运动与健康学院，甘肃天水741000）



甘肃省大学生基本急救知识、技能掌握现状与分析

郭斌
（天水师范学院体育运动与健康学院，甘肃天水741000）

摘要：运用文献资料法、问卷调查法及数理统计法，对甘肃省高校大学生基本急救知识的来源途径、常见急救知识知晓情况、急救技能掌握情况以及学习急救知识的兴趣和需求进行研究。结果显示：（1）大学生对急救知识的学习和掌握较被动。（2）急救知识知晓率较低。（3）急救技能十分欠缺，但学习基本急救知识与技能的需求度非常高。应有步骤地通过多种形式及渠道，提高大学生基本急救知识和技能水平。

关键词：大学生；急救知识；急救技能

急救是当人遭受意外伤害或突发疾病时，在医生未进行治疗或送医前，给予伤患现场立即的临时紧急救护措施。随着社会发展以及人类活动空间不断扩大，各种突发事件不断涌现，意外伤害事故不断发生［1］。近年来，高校运动会及日常体育锻炼期间出现的意外事故和相关医疗单位急诊登记统计表明，运动性晕厥、中暑、脱位与骨折、心脏性猝死等最为多见。意外发生后，时间成为抢救的重中之重，如面对大出血病人，如果不进行现场紧急止血，病人数分钟内即会失血身亡；又如心脏性猝死病人，4分钟内进行心肺复苏效果较好，超过10分钟，几乎无成功可能［2］。

大学生是一个特殊群体，处于非常活跃的年龄段，发生意外伤害的概率较高，但生活经验和处理意外事件的能力相对不足。因此，加强对大学生紧急救助知识的宣传教育，使其掌握常见急救方法尤为重要［3］。为了解我省大学生急救知识与技能掌握现状，从而为相关部门开展急救教育提供参考依据，特进行本次调查研究。

1　研究对象

随机抽取我省具有代表性的4所高校（西北师范大学、兰州理工学院、天水师范学院、陇东学院）2014年在册的800名不同年级、不同性别、不同专业的大学生作为研究对象。

2　研究方法

2.1文献资料法

在中国知网及期刊网查阅与大学生急救知识与技能掌握现状相关的文献，了解急救知识与技能对大学生的重要性及相关培训课程的开展状况，为本次调查研究提供理论依据。

2.2问卷调查法

共发放问卷800份，收回问卷800份，回收率为100.0%，其中有效问卷786份，有效率为98.3%。在被调查的786人中，男生416人，女生370人；文科类专业424人，理科类专业362人；2012级261人，2013级257人，2014级268人。

2.3数理统计法

建立数据库，输入数据，用Excel进行统计分析。

3　结果与分析

3.1大学生急救知识来源途径调查（见表1）

调查显示，我省高校大学生急救知识主要来源于电视，其次是课堂及网络，52.2%的学生是通过书籍学习的。由此可见，

我省大学生对急救知识的学习和掌握较被动，主动获取急救知识人数比例较低。为了让学生获得更多急救知识及常识，应加强学校和家庭教育力度，尽可能让学生通过学校或从家人处接受系统、规范的急救知识与技能培训。

方案一：逻辑模块用或门，温度模块采用10K的NTC热敏电阻MF58，NTC热敏电阻由特殊配置的金属氧化物陶瓷材料制成，电阻随温度升高而下降。

3.2不同性别大学生常见急救知识知晓情况（见表2）

表1　大学生急救知识来源情况（多选）

表2　不同性别大学生常见急救知识知晓情况［n（%）］

调查显示，男生急救知识知晓率普遍比女生高，但大学生急救知识知晓情况总体不容乐观，相关知识水平亟待提高。

3.3不同性别大学生急救技能掌握情况（见表3）

表3　不同性别大学生急救技能掌握情况［n（%）］

调查显示，在常见急救技能掌握客观测评中，男生脊柱外伤搬运和晕厥急救技能掌握情况好于女生，而在包扎止血和烫伤处理上，女生好于男生。但我省大学生急救技能仍十分欠缺，而错误的处理方法会对伤者造成二次伤害。

3.4不同性别大学生学习急救知识兴趣调查（见表4）

表4　不同性别大学生学习急救知识兴趣调查［n（%）］

调查显示，我省大学生学习急救知识的兴趣浓厚，绝大多数学生渴望学习并掌握一定的急救知识与技能。

3.5大学生急救知识学习需求调查（见表5）

表5　大学生急救知识学习需求调查

调查中虽然绝大部分学生认识到了掌握急救知识的重要性，但是因为我国的社会大环境以及学校教育对学生掌握急救知识与技能的不重视性，导致学生对急救知识掌握不全面、不系统。调查中可以发现，绝大多数学生对急救知识、技能充满了兴趣，并且需要学习一些急救知识、技能，也进一步说明大学生对于掌握急救知识的必要性和重要性有了一定认识。

由调查数据可知，参加急救培训的学生为702人，占4所高校总研究对象人数的87.8%。由此可知，绝大多数学生对急救培训充满兴趣并渴望参加，希望丰富自己的急救知识。

4　结论与建议

4.1结论

（1）我省大学生急救知识的获取较被动，学生从家庭教育和书籍中获取急救知识的人数比例较低。

（2）我省大学生除急救电话外，对常见急救知识的知晓情况很不乐观，而对急救电话号码的了解主要源于各方面的宣传及学校教育［2］。

（3）我省大学生中只有少数人能正确掌握常见急救技能，大多数学生急救技能十分欠缺，急救知识水平亟待提高。

（4）我省大学生对学习急救知识、技能培训非常感兴趣，充分体现了大学生对学习急救知识与技能的渴望。

（5）我省高校大学生中，绝大多数人认识到了掌握急救知识的重要性，但因为现实问题及社会大环境对公众掌握急救知识的不重视，造成其急救知识掌握不全面、不系统。

（6）在校方举办急救培训时，大多数学生是愿意参加的。由此可见，学生对急救知识的掌握有很高的认识，并且愿意主动去学习急救相关知识。

4.2建议

（1）开展现场急救宣传教育活动，提高大学生对急危重症病人现场急救重要性的认识。加大宣传力度，通过广播、电视、报刊等向学生普及急救知识，在健康宣传栏中刊登一些重要的、详细的现场急救资料［5］，让学生在获得急救知识的同时也认识到现场急救的重要性及必要性。

（2）要求提高大学生急救技能水平，仅仅使他们了解急救知识是不够的，必须提高现场急救能力，才能使学生面对急救状况时不慌不乱。学校可结合实际情况在大学一、二年级以选修课或必修课的形式开设为期一周的大学生急救知识与技能培训班，讲授理论知识并实践操作技能。

参考文献：

［1］刘婷婕，吕旺盛.大学生伤害健康教育的需求评估［J］.中国学校卫生，2007，26（2）：498-500.

［2］李宗浩，温新华.北京“120”居民急救服务现状的抽样调查［J］.中华医学杂志，1996，45（11）：878-880.

［3］朱新.大学生急救基本知识教育初探［J］.现代预防医学，2007，21（7）：1947-1948.

［4］田丰.对100例院前急救病人现场目击者的调查与分析［J］.现代医药卫生，2007，20（3）：444-445.

［5］彭迎春，王亚东.特殊人群的急救培训现状和存在的问题及对策［J］.中国全科医学，2009，16（12）：1097-1099.■

中图分类号：G526.5

文献标识码：A

文章编号：1671-1246（2016）07-0118-02