浅析新课改下小学德育工作新途径

赵程程

德育工作是社会主义学校教育工作的重要组成部分，加强对学生的德育教育，必须引起高度重视，切实抓好。而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。德育是教育者培养受教育者的，教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。要实施学校德育，如何把德育教育工作做到小学生的心坎上，采取什么样的方法与途径对小学生进行德育教育，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。本论文通过对小学生行为习惯以及德育教育现状的研究提出了有独到见解德育工作的新途径，供读者参考。

一、小学德育工作的现状

1、內容陈旧的德育课本

德育教育需要许多书面材料，材料的多样性和创新性对于学生的德育教育至关重要，不可忽视。不能仅仅通过课本上的判断对错与选择题来提高学生的思想素质，这个是远远不够的。要通过课本教材的创新有效的提高学生的思想素质。

2、方法陈旧，缺乏新意

对学生思想品德的教育形式单一，缺乏创新，不能使学生产生兴趣。仅仅通过课堂，升旗，班会这样简单的形式来对学生进行德育教育不仅达不到效果，还可能使学生产生厌烦心理。

3、德育评价制度墨守成规

现今来看，小学生的思想品德教育评价依旧是重视于对知识把握的多少，重视书本知识，缺少实践。在平时的日常行为中看重的是学生的日常行为是否符合对行为规范的要求，基本不去关心学生的思想品德有没有发生改变，不知学生思想本质是什么。到了期末的时候，学生的思想考评又是班主任来决定的。就算是班主任想做到对评价的公平公正，可终究还是会有一些自己的主观意识，那最后的评价结果也就不是非常准确了。

4、社会环境对德育有消极影响

目前看来社会的道德水平有限，这就会对学校德育功能的实现有不良影响，也就是说学生一个星期七天的教育，在学校能有五天的学校德育教育，在家里和社会上会有两天的社会教育，而并不能有良好的效果，也就是说5+2=0了。很多人指出孩子的学习具有向师性和榜样示范性，即他们的行为是向教师学习的，同时中年人的所作所为也是孩子去学习的榜样，现在的人多数都是追逐名利、追求奢侈品、追求物质，而对高尚的德育思想持有一种冷嘲热讽的态度，这样一来就对学校的德育教育产生了消极的影响。所以说我们能够认为，学校的德育教育与之比较来说，社会上的德育影响更广泛。那么要怎样提高社会的道德水准呢？这不仅要加强和完善学校德育教育，还要从各个方面建立健全的社会制度。

5、学生缺乏实践锻炼，教师对德育学科知识渗透较少。

小学生的教学还是以书本的传统方式为主，开展各种德育教育体验活动非常少，使其达不到预期的理想效果。小学德育教育也得不到重视，时间久了，就会影响到教师德育教育的积极性。

6、教师资源匮乏

与欧洲等发达国家相比，在我们国家小学教育情况整体来看差距很大，师生的比例也严重失衡。所以，在小学教学过程中，有不少教师既承担教学、升学的任务，同时还要承担对学生的道德教育，这未免有点捉襟见肘，杯水车薪，得不偿失。

二、开展德育工作的新途径

1、培养学生的爱国主义情感，并进行教育。

要使学生明白我们现在的幸福生活来之不易，要倍加珍惜我们的生活。如今的美好生活是革命战士用了无尽的鲜血和性命换来的，所以我们要做到从小就爱祖国、爱人民，这样等我们长大后方能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持在每周的周一进行升国旗仪式，让学生在国歌声中增添为祖国人民作贡献的使命感;课余时候聘请老红军讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国复兴的艰辛与不易，让学生从小自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘为祖国和祖国人民做贡献。

2、让小学生的身边充满爱

对小学生从小培养爱的情感，使他们的生活中充满爱的氛围，增强情感的培养，增强凝聚力和团结精神的培养。从生活的每件小事做起，可以在家庭中做一些力所能及的家务、自觉主动地帮助差生补课等等，从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，和师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。

3、让学生养成良好的行为习惯

多让学生阅读一些古今中外的名人传记，在这些历史名人的成长经历中汲取力量、汲取知识，净化心灵，从而使自己幼小的心灵得到勉励和启示，在日常的的教学中一定要强调理论与实际相结合，不要眼高手低、不自量力。要在教育中让学生确立自己的短期目标，然后朝着目标而努力，渐渐的实现自己的理想，要让学生懂得脚踏实地的去走，使他们坚信水滴石穿，对自己的目标坚持下去，那么就离成功的彼岸不远了。这样才能不断的克服挫折与磨难，不断的战胜，不断战胜自利、自大、孤高、懦弱等内在心里障碍，不断地超越自我，才能真正体会到成功的内涵。

4、教师对学生的评价方法应该多样化

在教师的评价形式上不应该是单一的分数和红红的钩叉，评价方法需要多样化，变传统的评价方式为激励性语言评价、肢体语言评价、书面语言评价等等。比如学生在课堂上回答准确时要及时评价“逻辑严谨、语言精练、能抓住要点、非常棒”;学生的每一次尝试，教师的一句“好”、“真棒”会给学生带来无尽的喜悦和信心;在学生作业中错的地方划上问号、横线并写上鼓励的话等。促使更多的教师把精力放在德育教育上、并且把评价的结果及时反馈给家长。

5、充分发挥校内教育和校外教育相结合的优势。

我们除了把校外教育的内容形式引进校园，同时还要积极打造校内外结合展示的平台。校内外教育相结合，是和谐教育的体现，但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，小学生新的教育现象不断涌现，随之而来的小学生的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。小学生教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。因此，小学生的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革。

6、营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围。

其实大部分学生从内心深处都是想努力，想成功，可是却找不到方向，找不到自己感兴趣的事情，因此他们把大把的时间荒废到逃课、玩游戏上。所以学风建设就是需要更多甘于奉献，淡泊名利，志存高远，把教学放在首位为学生领路的老师，培养学生学习兴趣，把学生吸引到教室来，带领学生用所学的知识实现创新，激发他们自主学习的欲望，把心思用到学习和实践中来，一定能创建优良的校园文化氛围。

7、走进孩子的生活挖掘德育资源。

德育教育只有走进学生的生活，才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力。陶行知先生提倡的“生活即教育”的理念对德育教育尤为重要。德育知识区别于一般书本知识，它是一种道德修养和人格魅力的凝结。所以，简单的宣讲教育无法实现学生对德育的内化。生活是最美好的课堂，通过“体验生活”让学生在活动中去体验、理解和规范自己的言行。鼓励学生积极参与社会生活，从身边的小事做起：出门上学要主动与家人道别，同学之间互相谦让、团结互助等，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参观、郊游、社会调查、社会服务等。让学生更多的接触社会，了解生活。促使学生在看中模仿，在生活中学习，逐步做到把孝心献给父母，把信心留给自己，把爱心献给别人，把热心献给社会。这样一步步深入下去，对学生在德育方面的教育意义重大。教育只有立足学生丰富的现实生活，才能获得真实、动态和可靠的理解，实现道德的内化和情感的提升。我们德育工作者的使命就是要走进学生的广阔生活空间，唤醒学生的道德生命、激活学生的生命力量德育工作是一个系统的工作，不是通过一朝一夕就能取得成效的。只有不断探索新思路、新方法、新途径，才能使德育工作成为学校教育的一道亮丽风景线。