“春风化雨”才会“润物无声”

潘培蕾

【摘 要】面对孩子的错误，放平内心的激动，用平静的心态了解真实事情，告诉他们这些错误你可以这样避免或改正，而不以粗暴的态度来对待孩子。用真诚的心帮助学生走出误区，用成人尊重的态度告诉孩子，“你们长大了，应该学会区别对与错。”

【关键词】犯错；尊重；关爱；宽容

一、案例背景

社会发展迅速，信息传播广泛，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，都对现阶段的教育形成强大的冲击。现在学生家中装备电脑、电视，无形、有形中传播着成人的情感故事。加之小学生年龄小，辨别是非能力差，面可塑性强等特点，教师不加以正确的引导和教育，势必对小学生的今后人生观念的发展形成很大的影响。

二、案例过程

这个学期开学没有多久，我正在办公室里备课。突然，门口出现一个熟悉的身影，可是她在门口徘徊，犹豫不决的样子。看着她忽进忽出的举动，我忍不住叫她进来了。这是一个人见人爱的小姑娘，此时她满脸通红，眼中还含着泪花。“怎么了，景乐同学？”我望着她的眼睛问。“老师，刚才小涛吻了我的脸。”景乐带着哭泣声轻轻地告诉我，这声音中含着委屈、生气、也带有害羞。这时我才发现，办公室外还围着好几个自己班的同学，他们证实了景乐没有撒谎，看着景乐眼泪汪汪的样子，我的心“咯噔”一下。回顾事情，我简直不敢相信，他们才读三年级啊，怎么会有这样的思想与举动。现在还没有到早恋的年纪吧？难道是恶作剧？可小涛平时在班里是“安安静静”的，比较听话的孩子，怎么会这么做？最后，我决定找当事人了解情况再说。

安抚景乐后，叫来了小涛。我特意找了个安静的地方，跟他聊起了刚才的事情。谁知他很爽快地承认了自己是因为喜欢景乐才吻她的脸。这让我感到很惊讶。刚刚才十几岁的孩子，怎么就有这种想法，这种事情，他的举止却已经超出我所能想到的了。莫名的火气从心底升起，是责怪孩子不听自己的话；责怪孩子这么不懂事；内心有一堆堆的道德语言要告诉小涛，你现在不应该有这种想法；想拿起来手机给他父母打电话，告诉他们的儿子如此“成熟”，内心有好多种想法。可是看着这张可爱的脸，这双无知的眼睛，让我有点措手不及。平静了内心的激动，思索着我应该怎么办？最后，我没有严厉地批评，只是问小涛：“你喜欢景乐，为什么要吻她？不是告诉她就可以了吗？“小涛讲：“电视里不是这样的吗？喜欢她就吻她，这样她才知道啊。”我顿时无语，是的，电视里有许多镜头都是这样播放的，小涛也是学习当中的“举动”表达了自己的情感。可是，这样的“举动”让我们大人感觉太成熟了，甚至带点可怕。我如何来解释成人与小孩子的不同呢？思索许久，我望着小涛，告诉他，他的“吻”使那景乐很害怕，其实除了用“吻”来表达对景乐的喜欢外，还有其它更好的方式。通过一番“聊天”小涛慢慢的知道他的做法是错的，承认了自己的错误，并向景乐道歉。

事情本想悄无声息地结束，但是，这样事情已经在班级里引起“轩然大波”，每个同学看到小涛都指指点点或小声议论，这让他很难过。其他同学以后会不会也有这样的冲动呢？我觉得应该抓住这次契机，让学生更清楚地认识“吻”的内含。

我突然想到了，外国人特别是西方人他们在见面时有拥抱、接吻礼。利用这个体材，把学生的“吻”献给自己最亲爱的长辈以表达自己的感恩之情。简要地交代任务后，同学们就热火朝天地查找资料。也许是对外国文化充满了好奇，或者是觉得这次活动比较新鲜，每位同学都特别积极。

班会课他们有的介绍了全世界人际交往中最常见、最普遍的见面礼——握手礼，并能非常详细地说出握手时，应该注意的礼节。有的列举见面时许多的礼节，如招手礼、合掌礼、拱手礼、脱帽礼、注目礼、点头礼、问候礼、致意礼、鼓掌礼等。还有的在介绍的时候示范给其他人看，可见同学们真的是非常认真地对待这次学习。他们不仅学会了许多课堂上没有的知识，而且明白了怎样做个文明礼貌的好孩子。

当有同学说到拥抱接吻礼时，我也不忘告诉他们这是盛行于西方、原苏联和阿拉伯世界的礼节，什么时候可以用这种礼。正当孩子们兴致勃勃的时候，我介绍了“吻”具有各种含义。其中一种就是，表达对亲人的爱。通常是吻额头或脸颊。趁此机会让孩子们不再对“吻”产生神秘感。

如今的孩子在家人的呵护中长大的，长期沐浴在爱的阳光雨露中。他们更多的是接受父母的爱，却疏于表达对父母的爱，或是找不到合适的方式表达这种爱。而“吻”不需要过多的语言表达，对孩子们来说也许再好不过了。

我试着问：“同学们，你们当中有谁吻过自己的爸爸或妈妈？”

全班竟没有一个人回答。其实这也在我的意料之中，中国的孩子尤其是农村的孩子，比较羞涩。他们也许是不好意思回答或不好意思吻，答案不得而知。孩子们低下了头，沉默中，我看到了他们的羞愧。

孩子们以前都有说自己是爱爸爸妈妈的。那就从现在开始，何不让孩子们每天至少给父母一个吻。如果父母不接受的话，想办法说服他。我相信每位当父母的人都很高兴见到自己的孩子会表达对爸爸妈妈的爱，也会接受孩子那稚嫩的吻。“知耻者而后勇”，后面的课上得很顺利，我心中充满了喜悦。之后还布置他们学唱《妈妈的吻》把活动推向另一个高潮。

一个星期过去了，我在路上碰到家长或接到家长们的来电，他们都不约而同地说：“我家的孩子懂事了！”“我的儿子会体贴人了！”……

三、案例反思

以上事例告诉我们：在对待孩子的错误时，我们教育者一定要加以适当的、正确的引导与教育，这样才会收到良好的效果。

1.充分尊重学生

美国的一位作家说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。只有充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失关爱的成因，做出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。

面对早恋的孩子，多数家长和教师往往采用“堵、压、批评”的办法，运用强制手段迫使他们放弃有关“爱”的想法或行为，结果却事倍功半。案例中的小涛对景乐的喜欢是情有可原的，因为在小学里，认真学习的、成绩优秀、活泼可爱的女孩子都比较招人喜爱。

他们对爱只停留在平时看到的、听到的，做出的行为只是模仿。教师应充分信任和尊重他们，在得到他们的信任后，再进行引导，这样他们就很容易“就范”了。苏霍姆林斯基说过：“对学生精神生活和他们隐秘的角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到首位。”

2.细心呵护孩子

教师高度宽容孩子心中这份捉摸不透的情感，在他们的眼中是很珍贵。在教育工作中，宽容一般指教师对犯错误的学生理解、尊重，给其反思的充分时间，给其改进自新的机会，通过其自我教育，使其最终改正错误。对犯错误的学生宽容，决不是对其放纵、姑息，而是以严格要求学生为前提，该严的要严，该宽的要宽。

案例中，教师不仅仅宽容了学生犯的错，并且不失时机地进行了一次别开生面的“爱的教育”。让学生在爱的环境中健康成长。

所以，教育者要善于掌握分寸，要有敏锐的、体贴入微的态度，以便让爱作为一种能使人珍惜的情感，进入正在成长中的青少年一代的精神生活中去。