简述小学高年级数学课堂教学的有效性研究

谭建

【摘 要】在教师的教职生涯中，提高课堂的教学质量一直是其追求的主要目标之一。对于小学高年级数学的课堂教学来说，同样非常重要。当今时代下的小学生具备了更加明显的个体特性，生活环境的多元化造成他们思维方式与思想的差异性，在这样的条件下，教师要注重以人为本，尊重学生的主体地位，只有这样才有利于提高小学高年级数学课堂教学的有效性。

【关键词】小学；高年级数学；课堂教学；有效性

就目前我国的教育现状来看，采用“教师为中心”的教学方法还是比较普遍的，传统的教学模式使得教师只注重对于知识的传授，但是却忽略了学生的状态、情感以及价值观。这种传授模式对知识仅仅是进行讲解与演示，呆板的形式，没有足够的课堂学习活动，课堂上学生不能参与进来，导致整体教学质量下降。针对这种情况，在教学过程中采取较新颖的、以人为本的课堂活动环节，使学生们成为课堂的主体，平衡教学规律，对于实现教师与学生之间的全面交流是非常的有利的。

一、寓教于乐，提高学生的学习兴趣

富教于乐。只有提高学生们的兴趣程度才能真正提高课堂教学的有效性，同时通过提高学生们的兴趣也可以营造更愉快的教学氛围。《数学课程标准》中明确要求，小学数学教学一定要根据学生实际情况，从学生的认知水平出发，结合现有的知识经验，将学习与实际联系起来，真正的赋予数学教学趣味性和意义性。例如在讲授《公倍数与最小公倍数》这节课时，教材原油的一些例子对于学生来说比较晦涩难懂，那么教师可以从“找两个人的共同休息日”这个活动，帮助学生建立这个数学概念。在这之前学生们已经懂得了公因数与最大公因数，利用所学的知识，先让学生们找出4和6的倍数，从写出的数字中，找到两个数字都有的倍数，从而引出公倍数和最小公倍数。然后进行“找两个人的共同休息日”活动，老师拿出准备好的月历，让学生找出制定的日期，再通过观察这些数值与教师的引导，使学生们对公倍数和最小公倍数产生更深刻的理解。

二、以人为本，掌握学生的个性及成长特点

小学高年级的学生，年龄一般都在11或者12岁左右，这个时候的学生属于青春期前期，此时他们已经具备了比较清晰的思想观念，外界的一些因素对他们的影响也比较大。在这样的大前提下，他们更多的是需要精神上的辅导。教师需要做的就是将他们当作大人来看待，因为这绝对是他们所需要的。足够的尊重与理解，可以帮助教师更多的理解自己的学生。这个年龄段该有的个性，学生各有的喜好，都需要老师进行全面了解。只有这样，才能设计出让学生更容易接受的教学计划。根据学生之间性格的差异、学习的特点以及学习能力来进行因材施教。对于一些学习基础比较薄弱的学生，提问的方式应该是由浅入深，帮助学生克服自己内心的恐惧，逐渐引导出这些学生对于学习的积极性与乐趣；对于另一部分学习基础好的学生，则是可以多项思维引导，不但锻炼了学生们的思维能力，更加能挑战他们的好胜心，激发他们的钻研兴趣。

三、加强协作，强调课堂交流共享

课堂教学过程中，良好的师生互动环节是非常重要的，而且这种互动要建立在彼此平等的基础上。小学高年级这个时期的学生已经具备了一定的探索能力，但是他们还不具备独立完成任务的能力。教师要根据这个特点在课堂上多多设立互动环节，例如可以采取小组合作的方式。各小组中的学生各司其职，最大程度的发挥学生的优势，增加他们之间的沟通交流以及协同合作。

例如在教授《整数除以分数》这节课时，教师准备一个2米长的彩带，利用这个彩带向同学们提问，将这个彩带截成3/1的长度可以截成几段？让同学们采取分组验证的方法，每四个人或者六个人一组，自己动手或者裁剪，或者画图。在这期间教师一定要参与进来，对于有些做法错误的同学要及时改正。慢慢地引导学生们得到“整数除以分数等于整数乘以分数的倒数”的猜想。当小组得出答案时，组员再进行交流，分享自己的资源，最后再进行归纳总结，通过交流的过程，理解分数除法的意义还有算法。

四、重视课堂评价

每个任课教师在课堂上肯定都对学生做出过评价，但是值得注意的是，在进行课堂评价时，一定要用对方法，注意保护学生的自尊心。课堂上学生出现错误时，教师一定要纠正，但是一定注意纠正的方式。教师鼓励学生说出自己的解题思路，学生讲述完之后再说出其中的错误在哪里，然后怎么解决，这期间要给予学生一定的鼓励，千万不可以敷衍了事或者显出非常不耐烦的样子。教师给予适当的评价，对学生而言可以锻炼他们的心理承受能力，同时又可以避免学生由于受到表扬而骄傲自满的情绪。

五、结语

在小学高年级数学教学课堂中，一定要注重以人为本，注意学生才是课堂的主体，这样才能有助于学生进行自主探索，深刻理解所学到的知识并能自主运用，提高自身的技能水平。

参考文献：

[1]甘庆军.小学高年级数学课堂教学的有效性研究[J].华夏教师.2014.（12）：93.

[2]陈若冰.以人为本 提高小学高年级数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛.2014.（07）：162-163.