合作分工理念下初中物理教学的实施途径

吕代兵

摘 要：新课改实施背景下，对培养学生合作意识、提高团队协作能力作为主要教学活动开展。为此，提出了多种相关的创新教学方法以供选择和应用。其中小组合作学习是目前应用最为广泛、最为有效的教学方式，也深受教师和学生的喜爱。其根据教学内容以及学生的需求，科学、合理地进行教学设置，使教学活动处处体现合作精神。详细分析了初中物理课堂教学中的应用合作学习教学模式。

关键词：新课改；合作意识；教学方法；小组合作学习；教学活动；教学模式

随着新课改的不断深入，很多教学问题都浮出水面，需要进行不断的改革和完善。在小学合作学习教学模式开展过程中，也遇到了各种各样的问题，比如落实过程中出现偏差、违反原则、目标差异化等，而使教学效果达不到想要的目的。以下将针对初中物理教学小组合作学习的开展进行详细的分析。

一、创设问题情境，引起学生合作学习的兴趣

在人的潜意识里，形象化、具体化的内容势必会激发其认识能力，促使其产生记忆能力。小组合作学习开展过程中，采用情境教学法，不仅实现了激发学生学习兴趣的目的，也使学生在潜意识里产生抽象化的理解。比如，教师可以利用问题情境的创设来引发学生的思考，进而掌握知识内容。教师将一个学生在校园操场跑步的视频给大家播放出来，然后引发学生思考：“这位学生的运动可以分为几类？”小组成员之间都进行激烈的讨论，有的小组认为跑的路线是曲线，有的小组认为跑的路线是直线，有的小组认为速度不同等。学生不约而同地将自己的想法表达出来，已经将教学内容总结得差不多了，教师只需要稍微进行一下总结和引导。

二、合作中评价，促进学生自我认知能力的形成

小组合作学习是为了培养学生的发现问题、分析问题以及解决问题的能力。在这一过程中，使学生充分了解自己、认识自己并且反思自己。新课改实施的幾年里，教师彻底改变了传统教学理念，更多地关注学生在教学过程中的表现以及对教学活动开展过后的反馈，不断地进行自我评价和完善，为提高教学质量提供坚实的基础。初中物理教学要侧重对课后习题的引导，培养学生自我认识能力。教师也要客观、合理地进行评价和总结，进一步加深学生对知识内容的记忆程度。

综上所述，在初中物理课堂教学过程中应用小组合作教学模式，迎合了新课改实施的标准，也实现了课堂教学效果的高效性，增强了学生的自主学习能力，达到了事半功倍的效果。

参考文献：

高有华.第八次课程改革的脱胎换骨[J].辽宁教育研究，2014（01）.

编辑 韩 晓