浅谈初中生英语自学能力的培养

康宏

摘要：养成自学习惯有利于学生更好地获取知识，同时对于提高其他方面的能力也有着积极的意义。这就需要教师在教学的过程中进行科学合理的训练，使学生养成一种自学的良好习惯，进一步激发学生的主动学习意愿，使学生自发学习、善于学习、快乐学习。本文首先对培养初中学生英语自学能力的意义进行了简要阐述，并从提高学生的学习意愿、营造开放的课堂氛围、精心设计教学环节等方面进行探讨，以期逐渐提高学生的自学能力。

关键词：自学能力   培养方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.171

自学能力是初中学生应该具有的一种基本能力，在中学阶段培养学生的自学能力至关重要。自学能力是指学生通过自己主动加强自我学习从而获取新的知识的一种能力。一方面，学生应该主动培养自己的自学能力，另一方面，教师也应该帮助学生提高自学能力。这也是实施素质教育的内在要求，素质教育是为了开发学生的智慧，提高学生各方面的能力，而自学能力就是其中的一个重要方面。在初中英语教学过程中，教师应该注意学生自学能力的培养，千方百计地激发学生的自主学习兴趣，帮助学生养成自学习惯。

一、培养学生的英语自学能力的重要意义

初中是学习英语的重要阶段，一方面，教师需要培养学生们的“听、说、读、写”等基本能力，另一方面还要注意引导学生自学，使学生能够有能力自学英语，这对提高英语教学效果具有重要意义。现在的教学理念已经与以前大不相同，课堂上不再是传统的知识灌输教学模式，而是更重视教学互动能力的加强，以进一步提高学生的自主学习水平。一个合格的优秀教师不仅需要向学生传授书本上的知识，而且需要帮助学生养成良好的学习习惯，引导学生形成正确的学习方法，不断提高自学能力。在当前的教学过程中，教师需要在知识讲授者的基础上，进一步做好一个引导者，防止学生过度依赖教师的教学，重视发挥学生在教学过程中的主观能动性。

当前，我国正在探索并推广新兴教学模式，目的是提高教学质量，改善以往的教学氛围，新的教学理念对教师提出了新的更高的要求，教师不但要教授学生知识，还要培养学生的学习兴趣和自主学习能力。在初中英语学习中，学生要想提高自主学习能力，就必须在学好课堂英语知识的基础上脱离教师独自完成新的学习任务。学生要能够利用已经掌握的知识进一步独立接触新的知识，英语自主学习能力是初中学生必须掌握的一种能力，良好的自学能力有助于提高学生的基本素质。在初中英语教学过程中，不断培养和提高学生的自学能力是实施素质教育和强化教学效果的有效途径。学生的自学能力与学习兴趣密切相关，两者必不可少，而又相辅相成、互相促进。

二、如何培养学生的学习兴趣和自学能力

首先，要在教师和学生之间努力建立一个关系融洽的平台，这有利于教师和学生形成良好的互动。教师在课堂上营造平等而又宽松的氛围，让学生能够放开身心投入到学习当中，敢于表达自己对问题的见解。英语教师应该始终坚持正确的教学理念。特别是对于不善于学习的学生，教师更应该教他们学会学习;对于不愿意学习的学生，教师则应该制造趣味吸引他们学习的主动性。在良好师生关系的基础上，学生们大多数都会自觉地进行学习。同时，英语教师还应该采取灵活的教学方法引导学生学习，要注意提高学生的英语学习兴趣。良好的师生关系和学习氛围能够有效激发学生的学习主动性，使学生产生强烈的学习愿望。

其次，英语教师应该对教学环节进行精心设计。例如，在课堂导入环节，教师就需要根据实际情况进行合理选择，可以利用讲故事和创设情境等方式进行导入。对于初中阶段的学生来说，他们对故事通常比较感兴趣，那么教师就可以用一些与课堂教学内容相关联的趣味小故事进行导入，一开课便以故事吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，使学生能够主动地参与到课堂教学中。除此之外，与文字内容相比，图画具有更加鲜艳的色彩，能够有效吸引学生的注意力。直观形象的图画也是教师导入课堂教学的有效方式，教师可以提前找一些与课堂教学内容相关的图画，在教学过程中合理运用，这也能够吸引学生的注意力，有效激发他们的学习兴趣。

最后，英语教师要善于创设教学情境，增加课堂教学的趣味性。教师要创设教学情境以健康的情感来培养学生的正确人生观、世界观和价值观，因为英语教学同样是素质教育的实施途径。另外，形体表现在英语教学中也非常重要，很多英语单词在表达时都可以与形体表现相结合，这也是英语教学的一个特点。在讲解这些单词的过程中，教师可以利用形体动作进行更好的表达，同时也能让学生在模仿中更好地掌握英语单词的含义，这会给学生留下更加深刻的印象。在做形体动作时，语言和肢体相结合，学生可以在愉悦的氛围中轻松地把单词学会。在英语教学过程中，教师还可以鼓励学生进行互动交流，利用这种直观而又形象的方式不仅可以让学生轻松地学习英语，而且可以让学生对单词产生更加深刻的记忆，从而有效提高学生们的学习效率，达到提高英语教学质量的目的，这对进一步提高学生的英语自学能力有着积极的促进作用。

三、通过有效的引导方式，让学生逐渐走上自主学习之路

首先，英语教师应该辅助学生进行自学。在刚开始的一段时间，教师应该发挥更加重要的作用，引导学生进行自学，手把手地教学生怎样预习功课。在预习下一节课之前，教师应该给学生列出一个预习纲要，把学生需要预习的内容概括成几个知识点，这样有利于学生更加有针对性地开展预习，学生根据教师列出的知识点或者预先提出的几个问题进行，预习过程更有针对性，学生要将预习中遇到的问题记下来，以便在课堂上带着问题听课，解除疑惑，达到预习的效果。

其次，当学生有了一定的预习能力后，教师可以和学生一起确定下一节课需要预习的内容纲要，并且让学生自己去寻找相关资料，同样要做好预习笔记，并带着问题在课堂上讨论。教师每周都可以提前用一点时间确定本周要讲的内容要点，让学生利用工具书自己先解决一部分难点，另外在课堂上要多进行讨论互动，让学生能够积极主动地参与到英语学习中来。

最后，当学生具有一定的自学能力后，教师可以以课本为依托，再辅以一些参考书，让学生自己来确定学习重点。教师要充分利用参考书的实际作用，并且让学生在课堂上分组进行讨论，以起到补充借鉴的作用。教师最后作总结，这样使预习效果更好。