探讨小学数学课堂教学的优化途径

于桂娥

摘要：在小学数学教学中，课堂教学活动是学生获取知识的主要形式之一，其有效性直接影响学生学习成绩的优劣和学生能力的提高。所以，优化小学数学课堂教学，开始受到广大教师的重视。实际上，提高课堂教学的有效性，是教师一直追求的目标。笔者根据多年的教学经验，对优化小学数学课堂教学进行了探讨，并提出了自己的一些看法。

关键词：小学数学    课堂教学   优化  教学目标     教学方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.154

数学是一门主要课程，实现高效数学课堂是培养人才的一个基本前提。在以往的教学中，学生的认知能力得到了提升，学生的身心也得到了一定的发展。但是，随着新课程改革的不断实施，传统教学模式中的弊端日益显露出来，因此优化课堂教学势在必行。

一、教学内容和日常生活有机结合

在小学数学教学中，要结合学生的日常生活展开教学，这是优化课堂教学的关键之一。在以往传统教学中，教师忽视了教学内容和学生生活实际的有机结合，使得教学内容和学生的生活实践严重脱节，不利于学生理解和接受，影响学生创新能力和实践能力的提高。所以，要优化小学数学课堂教学，教师必须要把课堂教学活动和学生的生活实际联系在一起，让学生认识到学习数学的重大意义，进一步培养他们学习数学的兴趣，培养他们应用数学的能力。例如，教学“确定位置”时，教师可创新和整合教学内容，抓住教学内容和学生日常生活的联系，在开展教学活动中，为学生创设一个家长会模拟情境，让学生为家长找一个座位，要求学生把找位置的方法说出来。最后，利用小组合作探究的学习方式，让学生画出座位表，并用笔标记家长的座位以及具体位置。通过让学生动手操作，能够充分发挥学生的主体作用，使学生感到数学知识和日常生活的密切联系，同时，让学生懂得数学学习的最终目的就是为了解决生活中的实际问题。另外，教师要引导学生在学习数学的过程中，要和自己的日常生活相联系，要学以致用、举一反三、融会贯通，让学生体验到学习数学的乐趣，进一步激发他们学习的热情。

二、制定合理科学的教学目标

让学生明确学习目标，是优化小学数学课堂教学的有效保障。我们知道，教学目标是开展教学活动的起点和落脚点，也是衡量教学活动效果的重要依据。在一般情况下，教学目标是教学活动的方向标，也决定着教学活动内容的和教学手段的选取，对于提高小学数学课堂教学的有效性至关重要。因此，优化课堂教学，构建高效数学课堂，必要制定合理的教学目标。在制定教学目标时，教师要了解学生的实际情况，处理好教学内容和学生认知能力的关系，认真分析和权衡，努力使目标明确、具体、科学，具有可操作性。例如，在教学“小统计”内容时，教师可以制定以下学习任务：让学生自主搜集日常生活中的简单数据，并对所搜集的数据进行处理和分析，还要说出收集数据的方法，从而感受到分类统计的目的和意义;鼓励学生根据自己搜集的数据提出有价值的问题，进而自主分析和思考。这样，既培养了学生动手实践、解决问题的能力，使学生认识到数学知识和日常生活的必然联系，又提高了学生学习数学、探究数学的兴趣。

三、运用多种有效的教学方式和手段

运用有效的教学方法，是优化课堂教学的关键所在。教学方法是否科学有效，直接影响着小学数学教学效率的高低。但是，因为学生的个体差异，教学环境、教学内容等不同，选取的教学方法应灵活多变。在小学数学教学中，选择有效的教学方法，有利于学生获取新知，培养学生数学能力;能突显学生的主体地位，促进学生积极主动学习，激发学生学习的创造性。比如，在教学“认识图形”有关内容时，教师让学生对一些教学用具，其中有圆形、方形、三角板等，进行分类，并让学生说出分类的理由。最后，利用多媒体课件向学生展示动态的正方形、长方形、圆形、三角形等有关图案，加深学生对图形的认知和体验。学生通过自主实践和操作，掌握图形知识，提高创新能力和观察能力。

四、构建和谐民主的师生关系

建立良好的师生关系，是优化课堂教学的重要方法。学生在宽松的环境中，可以放松心情，思维活跃，进入学习的最佳状态。因此，教师要为学生提供一个民主的学习环境，要对学生关心、鼓励、让学生充满希望，重建自信，张扬个性，发挥特长，超越自我，培养他们的自主学习能力，促进他们的情感交流，促进学生个性的形式，这比提高学生成绩更加有意义，也更为可贵。比如，在实际教学中，要建立民主的师生关系，需要教师放下权威，不以长者身份自居，通过自己的语言艺术、动作、情感等营造平等、和谐的环境氛围。只有这样，学生才能感受到学习的无限乐趣，进而积极地投入到学习中去。

五、对不同学生采用不同的评价方式

小学生的人格正在初步形成，因此，教师一定要保护好他们的心灵。教师要把握好课堂评价时机，因材施教，针对学生的实际情况相适应的教育方法。在评价的时候，学生一旦有创新思维，教师就要给予支持和肯定;学生回答问题正确时，教师要及时表扬和赞赏;对于后进生，要多关注，多鼓励，消除他们不被重视的感受，使他们增强自信，获得学习的动力。比如在批改后进生的作业时，教师可在作业后面写一下激励性的话语，让学生明白，老师是关心他们的，并对他们充满了希望，希望能看到他们的进步。这对学生的身心发展有很大的促进作用。

总而言之，教学活动是一个有机的整体，优化课堂教学受到多方面的影响。所以，在优化小学数学课堂教学时，教师要通盘考虑，统筹安排，综合分析，采取多种有效的教学方法和手段，争取使其基本要素都能最大程度地优化，提高小学数学教学效率，共同营造生机勃勃的小学数学课堂，促进学生的健康和谐发展。

参考文献：

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