初中数学教学运用快乐教学模式的想法

施振强

【摘 要】快乐教学方式是当前新型的一种教学方式，主要是站在学生的角度去看问题，进行思考，在整个数学教学工作开展过程中，可以始终保持愉快的心情，享受阳光心态，从而使得孩子能够做到真正的吸收知识量，同时促进学生求学、思考的习惯，本文在进一步分析快乐教学方式的基础上，充分运用快乐教学方式，目的就是希望进一步提升初中数学教学效果。

【关键词】初中数学教学；快乐教学模式；想法

初中数学理论性较强，对于初中生来说，学习理论性较强的课程，学生会变得缺乏兴趣，课程教学效果也会大打折扣，因此创设和形成一种高效率的教学方式非常关键和必要，在初中数学教学活动开展过程中，重视对学生兴趣爱好的培养，激发学生的求知欲，提升初中数学教学效率是当前教育工作者的最大目标。

一、初中数学快乐教学的教学目标

第一，兴趣培养。数学学习过程中，要求学生有着较高的逻辑思维能力，可以将一些枯燥的理论知识进行运用，学会懂得变通，因此在教师授课时，理论知识讲解会使得课堂气氛变得低沉，学生对于知识学习缺乏兴趣，久而久之数学教学效果明显下降，严重降低了我国中学生的数学学习质量，对学生的求知欲起到了很大的打击阻碍作用。

第二，有利于教师和学生之间形成良好的互动关系。教师、学生之间关系融洽，学生就会更加主动热情的进行数学学习，教师也更加有信心完成教学工作，这是一个良性循环教学过程，在教学过程中，教师和学生都需要转变观念和认识，形成以学生为教学中心的教学课堂环境，在课堂上鼓励学生主动发言和表达自己的观念，也可以在本堂课程开始前，要求学生对本节内容进行总结和提炼，对于不懂的知识进行标记，在教师讲解时，可以做好记录。加强两者之间的互动交流，形成良好的师生关系，保证学生全身心投入到数学教学活动中。

第三，宝贵收获。青春期学生的心智和认知是不全面的，会出现不同程度的心理问题，学生产生了很多的负面情绪，心理压力也变得极大，这就要求教师需要关心学生的各方面发展和健康认知，改善社会不良风气，重视对学生身心健康的培养，使得教学工作安全顺利开展，对于学生出现的心理问题，能够进行科学引导，使得学生以一种积极的、乐观的情绪状态投入到学习中，消除心理阴影，提升教学质量。

二、快乐教学模式运用

（1）创设良好的教学环境。在初中数学教学活动开展时，教师需要给予学生更多的鼓励和肯定，以奖励代替惩罚，可以对学生的自信心进行激发和提升，使得学生在取得进步后得到表扬和鼓励，感受到成功带来的快乐，这样在一个良好的教学环境下，学生的学习道路也变得更加宽敞和通畅。

（2）把握初中学生的心理特点。在以往的一些调查研究工作开展过程中，会发现儿童心理发生较大变化主要是在11岁到14岁之间的这个年龄段，这个年龄段是一个人成长的重要阶段，在这个阶段的初中学生身心发展都非常快，伴随着儿童成长的社会环境、心理环境、学生环境等各个生存环境的变化，这个年龄段的学生人生观、价值观、世界观已经初步形成，给教育学生提供了一个很好的机会，但是这个年龄段的学生对于新鲜事物充满了好奇，因此很多新鲜的事物会吸引学生的兴趣，这就要求教师在教学活动开展过程中，能够把握学生的这一特点，消除不良影响因素，将学生的这种好奇心理充分运用到学生对于新知识的学习过程中，有助于学生对新知识点产生兴趣，更好的开展教学工作，对学生以后的学习活动开展情况产生积极影响，提升学习效率，保证初中各门课程的有效开展提升各科的教学效果。

（3）激发学生对于数学学习的兴趣爱好。兴趣是最好的导师，激发学生的兴趣爱好，发挥所长，学以致用，学生也可以在不断学习中提升自己的认识和能力，获得进步，得到教师、同学们的赞美和喜欢，学生可以在这种氛围下，再接再厉，自然而然对于数学就会产生浓厚的学习兴趣，更加积极的投入到以后的学习活动中，更好的开展数学学习活动，提升数学学习效率。

在快乐教学活动开展过程中，教师需要将学生进行分组，有助于培养学生的表达能力、思维能力和自主学习能力，在一个良好的环境中，学生可以充分发表自己的观点和想法，同时还可以听取别人的意见和想法，有助于自身不断完善和改正，得到有效的锻炼和提升，在人际交往方面也更加懂得如何去和别人进行沟通交流，学会互动相处，不断提升人际交往能力，保证快乐教学工作更好的开展，培养学生的综合素质和自主学习能力。

（4）数学游戏教学充分。在快乐教学活动开展过程中，游戏教学是一个非常好的教学形式，可以充分考虑到初中生爱玩的天性，通过游戏教学活动开展，培养学生的游戏思维和思考能力，在数学学习过程中，对于一些枯燥的、晦涩难懂的知识点能够进行很好的改善，改变枯燥的传统数学教学课堂，使得学生能够更加积极主动的参与到教学活动开展过程中，增强学生对于数学学习的兴趣和热情，对学生的思维能力进行启发和改善，不断提升初中课堂教学质量。

三、结束语

总之，初中数学在教学工作开展过程中教育工作者一定要加强对教学模式的探索和研究，结合具体情况，选择适合的教学方式，提升初中数学快乐教学效果。

参考文献：

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[2]张尚辉.让学生快乐地学习--如何打造高效的数学课堂[J].新课程·下旬，2013，（7）：159-159.

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