浅析小学语文阅读教学

潘福玲

摘要：良好的教育能够激发学生学习的潜力，提升学生的价值。在新课程改革的浪潮下，小学语文教育就是要摒弃传统的教学方法，使学生能够在快乐的氛围下阅读和学习，让学生在阅读中去思考作品的内涵，感知作品的魅力，从而懂得享受阅读，享受语文，提升自身的文学修养，提高自我素质。

关键词：小学语文  阅读教学  方法  转变

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.129

一、当前语文阅读教学存在的问题及原因

（一）社会的因素

经济社会的高速发展为我们的生活带来便利的同时，也带来了一些不利的影响。就语文教育的阅读教学来说，当前各种传播媒介日益增多，广播、电视、手机、网络逐渐影响着我们的生活，可以说是丰富多彩，应接不暇，这样的传播媒介为我们的生活增添了更多的色彩，但也让小学生难以静下心来去阅读文学作品。各种媒体为了吸引人们的眼球，总是想方设法在娱乐上下功夫，而偏离了文学作品的思想主线，甚至有的文学作品被改变以后，学生的思想中充斥着歪曲的信息，这都不利于学生阅读教学的开展。

（二）家庭因素

由于社会发展迅速，人们的生活节奏比较紧张，大多数的家长都将时间放在了自己的事业上，而对于孩子的教育却感到力不从心，他们将教育孩子的重任多寄托于教师身上，而教师对于学生课外时间的管理又是鞭长莫及，尤其是对于学生的课外学习时间，更是无暇顾及，致使很多小学生将课外时间都用在玩游戏上，根本不去进行一些有益的课外阅读，造成了当前小学阅读教育的缺失。

（三）学校原因

在传统的语文教育模式下，人们关注更多的是学生的语文分数。学校和语文教师为了能够在短时间内提高学生的分数，将更多的时间放到了古诗词的背诵和字词教学上，而对于时间长、见效慢的阅读教学却是漠不关心。有的语文教师认为，与其在阅读上下功夫，还不如多做一些应试的试卷，这就在一定程度上忽视了阅读教学，也不利于学生阅读能力的提高。

二、提高学生语文阅读水平的主要措施

（一）转变阅读理念，更新教学方法

首先，要更新学校和教师的理念。学校和教师应充分认识到阅读在语文教学中的作用，要采取多种手段来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读范围，让学生感受到阅读所带来的乐趣，从而增强阅读的积极性。其次，要转变家长和学生的阅读观念，让家长和学生认识到阅读对于成长的意义。教师可以经常性地开展家长会，动员家长参与到阅读的潮流中，为学生树立阅读榜样。为了给学生营造浓厚的阅读氛围，教师还可以发动学生积极捐出自己的读物，建立班级图书角，使好的读物能够交流分享，从而拓宽学生的阅读视野。在语文教学之初，教师就要给学生制定阅读计划，规定学生在一定的时间内，阅读多少课外读物，并及时进行监督，提高学生的阅读兴趣。另外，教师在阅读教学中还要做到循序渐进，不能一蹴而就，尤其是不能在语文教学开始就给学生的作文教学提出要求，抑制学生的阅读积极性，可见，上好阅读的第一课是语文教学的关键一步。

（二）健全教学机制，注重阅读指导

1.正确引导学生，选择合适读物

当前的课外读物琳琅满目，应接不暇，学生在阅读的时候一定要科学甄别，选择有益的读本，教师也要帮助学生严格把关，指导学生精心挑选书目，实现购书计划的科学性，让学生沿着正确的阅读道路逐步前进。另外，教师还要帮助学生丰富阅读的种类，除了阅读课文书籍以外，还可以让学生去读报，最大限度地让学生走进阅读的大门。因为学生之间的个性特点有所不同，有的学生对于纯文学不太感兴趣，却对科学、军事等感兴趣，有的学生对于厚厚的小说不感兴趣，却对于一些科普常识、时事政治感兴趣，所以，教师在引导学生阅读的时候，要避免单一，要采取多种手段，通过多种渠道来激发学生的阅读兴趣，实现学生的阅读愿望。

2.完善阅读制度，确保时间到位

要想实现阅读的效果，时间上一定要保证，在语文教学中，教师每周必须要安排一节阅读课，保证学生课上阅读的时间。为了实现最佳的阅读效果，教师还要制定科学的读书制度，在早自习除了留出学生自由学习的时间以外，还要留出读报时间，每天安排一名读报员，将当天的新闻及时地传达给学生，拓宽学生的知识面。另外，制定长期和短期的阅读制度必不可少，尽量让学生利用课余时间，在规定的时间内，阅读一定的课外读物，以提高阅读的能力和素质。

3.走出课堂教学，拓宽阅读渠道

为了丰富学生的课外阅读，教师可以利用学校的阅览室、图书馆来引导学生阅读，给学生提供良好的机会，学生一旦有了一定的阅读经验和阅读自觉性以后，就会自己主动到图书馆阅读，或者在自己家里利用网络阅读。同时，教师还要经常开展主题阅读交流活动，让学生在交流过程中提高阅读效果，通过交流实现课内阅读与课外阅读的良好衔接，从而拓宽阅读渠道，提高阅读层次，增强学生的成就感，让学生在阅读中感受到成功和喜悦，从而激发阅读的积极性。

（三）指导阅读方法，提高阅读效率

当前，阅读的内容是非常丰富的，阅读的方法也是灵活的，而选择适宜的阅读方式对于提高阅读效果是非常有帮助的。在实际教学中，教师可以有选择地教给学生几种有效的阅读方法，降低学生读书的难度，提高学生阅读的积极性。比如，全读法和分读法。所谓全读法就是学生在阅读时候一口气读完整部书，遇到一些难以理解的部分，再接下来一步步精读;分读法是指先读一段，理解吸收以后，再去读，这样逐渐连贯，以此类推，直到读完整部读物为止。具体来说，有略读法和精读法。略读就是选择了一本读物以后，根据学生的某种需要而有选择的去读，如对于主题性阅读，可以有选择地阅读书报中的相关部分，采用略读法。而精读是对于读物逐字逐句、由表及里的深入阅读，这种阅读方法是提高学生阅读能力的最重要的方法。在阅读中，学生可以根据实际情况进行略读和精读的结合运用，实现阅读的最佳效果。

总之，在语文教学中，阅读是最重要的内容。要想提高学生的阅读能力和水平，广大语文教师必须要重视阅读教学，将其作为语文教学的关键环节，通过多种手段来激发学生的阅读兴趣，提高学生阅读的能力，提升学生的语文素养。

参考文献：

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