试析如何提高小学数学课堂教学效率

吴兰樱

摘要：小学数学作为一门基础学科，是学生学习数学知识的初级阶段，因此，如何提高课堂教学效率，激发学生的学习热情，使他们始终保持浓厚的学习兴趣是教师应重点研究和解决的问题。鉴于此，我们小学数学教师要充分发挥学的主体性，使他们不仅学会数学，还能够会学数学、爱上数学，体会到其中的乐趣。

关键词：小学数学   教学效率   方法

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.107

一直以来，向课堂要效率、要质量都是一线小学数学教师努力追求的目标，为了达到这个目标，我们教师也做出了不懈的努力，但是，效果却不明显。尤其是开展新课程改革后，小学数学教学大纲和新课程标准对课堂教学提出了更多更高的要求，如何发挥学生的主体性，用最少的时间和精力获得最好的教学效果，成为了教师急需解决的问题。在本文中，笔者将根据自己的教学实践和经验探讨一下提高小学数学课堂教学的方法，希望这些粗浅之见能够给各位同仁一些借鉴。

一、注重激发学生的学习兴趣

以往的教学实践告诉我们，如果让学生在没有兴趣的情况下被动地学习，将会打击学生的学习积极性，甚至会扼杀他们探究的欲望，因此培养学生的学习兴趣是开展高效教学的首要一步。数学是一门抽象性和逻辑性较强的学科，学生理解起来有一定的难度，因此不少小学生对数学学习产生了畏难情绪。如何激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到数学学习中呢？小学生的生活阅历有限，对新鲜的事物很感兴趣，凡事都喜欢问为什么，数学教师应善于利用学生的好奇心理，挖掘教材中的趣味因素，使数学教学与现实生活相结合，将学生的视野引向生活，把数学知识生活化、生活问题数学化，使学生更具自己的生活经验来学习和理解数学知识，感受数学学习的乐趣，体会数学的作用。要达到这个目的，小学数学教师应当从学生的心理特点和兴趣爱好出发，深入挖掘教材中的一些有趣因素，寻找数学知识与现实生活的结合点，激发学生的学习兴趣，使他们主动投入到知识的学习和探索中，进而提高课堂教学效率。

二、教师要善于运用现代化教学手段

新课标下的小学数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成达到要求的。有许多图片、图像需要运用多媒体展示给学生，有些知识的发生发展过程需要运用多媒体来演示。在小学数学教学中，我们会经常遇到用较多的语言说明一些概念、算理、公式等现象，而且这些内容往往是教学的重点和难点，借助多媒体辅助教学，可以活化这些现象，使教学内容变得直观、形象，甚至不需要教师多言语学生就可以自己感悟到数学知识。因此，在新课程改革的背景下，我们小学数学教师必须掌握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的知识和素材。比如，在教学“长方体和正方体认识”这一节内容时，我改变了传统的教学方式，不仅利用粉笔在黑板上绘制几何图形，还利用多媒体技术辅助教学，在这节课，学生学习的积极性特别高，连平时不听课的学生也积极举手回答问题。由此可知，恰当运用多媒体技术非常有助于提高对小学数学教学效果。但是，我们也要注意，虽然多媒体技术能够引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，但是不能每节课都使用，而要根据具体内容有选择地使用。

三、善用课堂提问

课堂提问是一种有效的教学手段，也是一门艺术，不论哪门课程的教学，提问都是必不可少的一环，但是要想使提问发挥其应有的作用，教师需要根据学生的实际情况，以教学目标和教学要求为出发点，有计划、有目的、有步骤地设计和提出问题，以此来启发学生的思维，引导他们进入到需要相应的学习中，进而高效率的掌握所学知识。具体到小学数学教学中，教师应当精心设计课堂提问，在设计问题时要从实际出发，注意知识的系统性和问题的逻辑性，而且要问到关键处、重点处，使学生的理解由浅到深，逐步深化。比如，在教学“三角形的内角和”这一节时，教师可以提问：“等腰直角三角形的三个角加起来是多少度？”学生回答：“180°”，教师接着提问：“如果把等腰直角三角学平分成两个三角形，每个三角学的内角和是多少度？”有的学生回答：“90°”，理由是180°的一半是90°，这时教师不要急于否定学生，可以让他们动手画一画、量一量，通过操作学生能够得出正确的答案。然后教师让学生思考：在纸片上随意画一个三角形，并把它的三个角剪下来，看看能够组成什么角。通过由浅入深的提问引导，学生认识到了三角形的内角和是固定的，与形状大小无关。通过问题的引导，学生的学习步步深入，顺利高效地掌握了知识点。

四、联系生活实际，激发学生学习兴趣

数学是具有抽象性和逻辑性的学科，而小学生以形象思维为主，因此，教师在备课和教学时要考虑到学生的思维特点和身心发展规律，要结合学生的已有知识和生活经验来设计教学活动，使教学过程变得形象直观，能够引起学生的学习热情，激发他们的学习兴趣，进而构建高效的小学数学课堂。比如，在教学“圆的认识”这一节内容时，教师可以通过“车轮为什么要做成圆形的，而不是三角形、正方形、椭圆形？”这个问题来导入新课，这是学生熟悉的生活现象，但是他们却从未思考过这个问题，所以，学生能够产生学习兴趣，而且积极寻找答案。教师可以让学生动手制作不同形状的车轮，比较一下哪种最适合做车轮，然后自学课本，总结出理论依据，掌握圆的特征。突破了本节课的教学重点后，教师可以让学生根据自己的认识和生活经验思考一下生活中还有哪些物品做成了圆形，并让学生解释为什么要做成圆形。这样的设计再次使数学知识与实际生活结合起来，学生既有兴趣学习，又体会到了数学就在我们的身边，生活中处处都有数学，同时感受到了学习数学的作用和意义，可谓一举多得。

总之，提高小学数学教学效率有很多种教法，关键是教师要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己学生的教法。在今后的教学工作中，小学数学教师应把知识更好地传递给学生学生，为他们创造更好的学习氛围，使他们在快乐中学习，在快乐中成长。

参考文献：

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