提升音乐鉴赏教学有效性的三个举措

张丽娟

【关键词】 高中；音乐鉴赏；有效性；提升；

措施

【中图分类号】 G633.951

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

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音乐鉴赏是一门“听”的艺术。高中音乐鉴赏课程不仅是锻炼高中学生音乐审美能力的课程，而且还能够帮助学生获得感官的愉悦，并得到精神的升华，实现感性和理性的完美融合。“听”音乐容易，如何“听懂”音乐却并不是一件简单的事情。很多教育工作者都积极探索提升高中音乐鉴赏教学效果的方法和措施，促进了高中音乐鉴赏教学的进步。笔者对众多教育方法和理论进行总结和分析，认为能够提升高中音乐鉴赏教学的有效措施主要有以下几种。

一、创设音乐教学情境，丰富学生的鉴赏体验

音乐是人类艺术的代表，音乐欣赏不仅是一项大众化的娱乐活动，也是能够影响人灵魂的高雅艺术。作为娱乐活动，当以娱乐为主，主要目的是愉悦心情；而作为一项艺术，则需要创设一个优雅的音乐鉴赏环境，才能够使学生心无旁骛地将感官和思想投入到音乐世界中，实现提升学生音乐鉴赏能力的目的。创设优雅的音乐鉴赏环境，我们首先要做好音乐欣赏教室的环境布置，让学生能够在一个相对轻松愉悦的环境中欣赏音乐。为了使视觉环境和音乐的深层内涵相融合，教师可以利用信息技术制作多媒体展播资料，并配上相应的歌曲，让学生在视觉和听觉双重刺激中感受音乐。

为了让学生能够更深层次地掌握音乐，教师还可以通过创设教学情境来引起他们的兴趣，进而让学生去学习去感受作品带来的美的体验。如，对于《京剧大师——梅兰芳》这节课，要让学生真正掌握、体会、了解，教师就必须要创设教学情境，还可以进行角色表演、学唱等参与活动，这样课堂气氛会非常好，学生既欣赏了京剧，也能从视觉、听觉、心理上都感受美，丰富学生的鉴赏体验。

二、灵活设计问题，引导学生展开自我思考

问题是引人思考的前提，而思考正是帮助教师完成高中音乐鉴赏课的重要手段。教师在聆听音乐之前，可以根据音乐内容适当提问，并让学生在音乐鉴赏中寻找和思索答案。这种提问的模式能够引导学生在音乐欣赏时有方向地思索音乐的内涵，随着问题的深入学生会逐渐按照教师的设计完成音乐欣赏训练。比如，在欣赏歌曲《阳关三叠》时，找一些与乐曲描写的意境相符的一些图片，并在意境优美的幻灯片或动画上配上诗人王维写的七言绝句《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”让学生在意境中欣赏作品、去思索音乐内涵。教师在设计问题时要掌握好问题的难度和深度，并和音乐的艺术特点相结合。

再如，在欣赏《高亢的西北腔》时，教师可以提出问题让学生带问题去欣赏，如：“西北歌曲的特征是什么？”学生在聆听后就能根据自己生活的地域特点回答问题并能很好地感受歌曲的风格及音乐情绪等。学生聆听、思索并得出结论的这一过程，正是培养学生音乐鉴赏能力的过程，而这一过程经过课堂教学活动的放大，将会牢牢印在学生心里，并使学生养成思考的习惯，习惯最终会转变为学生的音乐鉴赏能力。

三、带领学生探索音乐的深层次内涵

音乐是抽象的艺术，很多时候我们在聆听音乐的时候，虽然心内有所触动，但却无法抓住触动心灵的具体内容，那个触动仿佛只是在心里闪过的情感。这种摸不透的感觉，正是音乐的魅力所在。而摸不透的原因就是生活经验和鉴赏水平的欠缺。音乐欣赏课中的教学方法举不胜举，教师在教学欣赏课时，要学会带领学生去探索音乐深层次的内涵，让学生能够明白在音乐欣赏中闪现的灵光代表的意义，只有这样才能从根本上提升学生的音乐鉴赏水平。比如，在欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》时，在学生了解了乐曲是作曲家聂耳根据传统乐曲《倒八板》改编创作了一首民族器乐合奏曲后，可让学生想象进行拔河比赛的激烈场面，再利用多媒体观看夜晚赛龙船的热烈场景和欢腾的情绪，从而让学生感受作者所要表达的作品的内涵，了解聂耳这位年轻的革命音乐家的高贵品格及伟大贡献。

综上所述，高中音乐欣赏课是一门影响学生思想的课程，对学生的人生观、价值观和世界观的形成有重要作用。教师在进行音乐鉴赏教学时，一定要灵活运用各种教学方法和措施，帮助学生剖开音乐表面，探求音乐更深层次的精髓和内涵，在提升学生音乐鉴赏能力的同时促进学生思想品德和心理素质的提升。

编辑：王金梅