浅谈新课程背景下初中化学教学方法

摘 要：新一轮课程改革着眼于促进学生的自主个性发展，立足于面向生活、面向学生的主题，重视激发学生的学习兴趣，走近生活，让学生在实践活动中主动地学习，全面掌握初中化学基本技能，迅速提高运用知识、解答问题的能力，形成积极的情感态度和正确的价值观，培养学生的科学素养和人文素质。

关键词：新课程背景；初中化学；教学方法

义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和基础性，培养学生运用所学知识和科学方法分析和解决化学问题的能力。新课程改革倡导以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学方式，让学生真正体验到学习化学的乐趣，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提升学生的综合素养。我认为新课程理念下的初中化学教学应该根据学生实际，采取符合新课改理念教学方法和手段，激发学生学习化学的积极性。

一、上好第一堂课

众所周知“良好的开端是成功的一半”，化学的开篇课“化学使世界变得更加绚丽多彩”中，教材安排了一些精美的图片展示，但没有安排实验。我觉得充分利用化学实验的魅力，补充一些趣味性实验如“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“会变色的花”“喷水成图”等，将学生带入神奇的化学世界中，可唤起他们强烈的好奇心，使他们产生学习化学的渴求之情。从而兴趣嫣然、热情高涨，迫切地想要走进奇妙的化学世界。现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络信息等社会上丰富多彩的生活对他们影响很大，厌学情绪比较严重，尤其是初中学生。如果老师在课堂上不能激发学生的兴趣，学生就不会喜欢那门课程，也就不会积极主动的去学习。学生在无意注意的状态下被动的学习，学习效果必定是大打折扣的。所以，在教学中，尊重和满足学生的需要，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习的兴趣，调动其学习化学的积极性。

二、转变教学观念，把课堂还给学生

新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权以及学生的主体地位，尽量多给学生以时间和空间，强调“发现——合作探究”，学生是学习的主体，是学习的真正主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身分和学生共同学习。例如，在“爱护水资源”这一课题的教学设计中，我考虑学生对水污染这一内容较熟悉，但对水资源的缺乏体会不深，为此我设计了自主学习的课题：给全校师生的倡议书：节约每一滴水。而对水资源短缺则用多媒体进行。在开展这些活动的同时，教给学生方法，而课堂则变为学生讨论、交流的场所，教师及时点评和鼓励，为学生提供展示平台，重在服务。在活动中学生学会了自主、合作探究的学习方法，变“要我学”为“我要学”把学习变成一种自觉自愿的行动和内心的一种需要，使学生成为真正的主人。

三、改变教学方式，调动学生的学习兴趣和积极性

针对不同的教学时间、不同的学习内容和学生的精神状态适当的改变教学方式。例如：下午第一节课，在学习新知识前，可以组织进行小型的知识竞赛，如书写化学方程式接龙游戏：以小组为单位，分别书写化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，学生轮流上台，台下的同学给其他组的同学找毛病，补充完整，然后评选出表现出色的同学。这样的课堂虽然显得有些乱，但学生不再昏昏欲睡，不仅激活课堂气氛，复习了旧知识，而且为学习新知识做好了铺垫，使学习活动成了富有生命力的活动。

根据少年心理特点和教材的编著风格以及新标准理念，运用兴趣化教学策略调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力是极为重要的。培养学生学习化学的兴趣主要从以下几个方面入手：①引导学生认识化学学习的价值观兴趣。可通过化学对人类文明发展已经作出的巨大贡献以及它在现代社会和未来社会中的地位和作用，使学生体会到化学知识的重要性，让学生认识到学习的价值，乐于学习。②创设问题情境、培养学生兴趣。充分挖掘、创造性加工教材，适时地创设问题化情境，通过设疑引发学生兴趣，经过讨论分析取得认识的成功，使学生在体验成功喜悦中增强自已的学习兴趣。③体验科学发现过程，激发学习兴趣。以化学实验的探究性、新奇性、参与性和化学实验可视性来激发学生的学习兴趣。④引导学生探索、创新，激发学生学习的兴趣。通过制作教具、模型，开展化学课外实验，成立化学兴趣小组，进行化学竞赛，办化学墙报，举办化学展览会等，让学生感到所学知识有理有趣，乐于学习。

四、教学中密切联系生产和生活实际，精心创设情境

化学与我们的生活、生产以及社会发展密切相关。教学中注意密切联系学生已有的经验和生活实际，让学生感到学习化学是十分有用的，从而积极主动的去学习。例如，在上第一堂课的时候，我们可以利用多媒体展示一些资料介绍身边熟悉的事物。像光纤的发明联系电话的使用；冷冻剂的发明与更新联系冰箱、冰柜、空调；彩色胶片的发明联系照相及电影、电视；塑料联系许多家庭用具；卡介苗、青霉素的发明联系人们对疾病的治疗和预防等；在介绍物质鉴别方法的时候，可以联系到厨房里的糖、酒、醋等；介绍酸碱盐时，联系胃酸病人的用药问题、化学肥料的合理使用；在介绍溶洞里石笋、钟乳石的形成时，让学生联系水垢的成分、形成、以及除去方法，并探究滴水穿石的真正原因等等，多开发这样与生产、生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大学生的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。

五、着重培养学生的能力

重视化学与其他学科的联系，培养综合能力。新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给学生一个整体性的课程。当今社会，人类面临着人口、环境、能源、资源、健康等问题的挑战，这些问题的解决，需要重视化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。化学與物理、生物、地理等学科有很多的联系，在教学中我们应该有目的的设计一些跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的基础上，对问题的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。

综上所述，在新课程的教学中，应真正领会课改的理念，并在教学实践中贯彻好这些理念，启发更多的同行去研究初中化学的先进的教学方法，让我们共同为改进初中化学课堂教学方法，激发学生兴趣，提高学生学习积极性，提高化学课堂教学效率，提高学生综合能力而不懈努力。

作者简介：

赵增新（1983年—）男，汉族，甘肃省临洮县人；甘肃省临洮县站滩初级中学教师，本科学历，研究方向：初中化学教学。

（作者单位：甘肃省临洮县站滩初级中学）