军校教员信息技术应用能力培养刍议

摘 要：现代教育信息技术应用能力是军校教员最重要的专业能力之一，认识和把握军校教员现代教育信息技术应用能力的培养与提高规律，对促进军校教育教学改革、创新课堂教学模式、优化教育教学过程、提高教育教学质量有着极其重要的作用。

关键词：信息技术；教学改革；教学质量

2013年全国教育工作会议上，教育部长袁贵仁提出，加快教育信息化建设，除了加强统筹、加强优质资源开发应用，还要全面提高教师运用信息化手段进行教学、科研、服务的能力。同时，加强对教师信息技术应用能力的培养，培养信息化教学的习惯和素养，要制定相应标准，将教育技术能力和运用水平纳入教师资格认证体系。我们目前所看到的信息技术应用，还只是浅层次的应用，很多教师还处在简单应用PPT、电子白板的阶段，对很多信息技术的了解，还只是简单的基本操作。面对着日新月异的信息化社会，教师的信息技术应用能力不能只处于最基础的层级。尤其对于军校教员，部队正在全面推动信息化建设，更要不断提升信息化技术应用水平，提高教育教学质量。

在现代社会中，军校教员要学好现代教育技术的基本理论，要注重掌握现代教育技术手段，同时还必须要加强学习教育基础理论知识和专业知识，注重提高自身的综合素质。教师综合素质的提高是创造高质量、高效益教育的迫切要求。教师综合素质的提高必须要以教师的知识结构更新和教学的基本素质提高为起点。教师只有努力适应时代的要求，具备适应现代教育的综合素质。并在教学中广泛运用多媒体技术提高教育教学质量，促进学生的信息素质不断提高，推广信息技术，最终达到培养创新型人才的目的。

一、教学模式的改变与多元化

传统教学模式指教师利用粉笔、黑板、挂图和教具，依照教科书在教室进行教学的形式。目前，大部分院校教学中，仍然有采用传统教学模式授课的教师，除有的学科采用传统教学模式授课有优势外，主要是一些不会熟练运用计算机的教师。[1]对照军校教学中信息技术的运用，现阶段军校信息技术应用存在盲目放大信息技术的知识传授功能，曲解信息技术在教学之中的关键作用，忽视信息技术良好的教学评价功用，忽略发挥信息技术广泛交流的技术优势等误区，认识到在教学实践中合理运用信息技术，可以更好地发挥信息技术的教学工具作用，推进教学方法的多元发展，凭借信息技术支持，可以更好构建课堂教学的评价体系，拓展课堂教学的时间和空间，促成有效教学。一是应用信息技术优化课堂教学。教师能够在多媒体教学环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学，提升教育教学能力。二是应用信息技术转变学习方式。教师能够在网络教学、移动学习等信息化环境中，合理利用通用软件、学科软件、数字教育资源和网络教学平台等技术资源，有效开展自主、合作、探究等学习活动，促进学生转变学习方式、发展综合素质。

二、教学理念的更新和信息化教学技能的提升

信息技术不仅深刻影响着经济结构与经济效率，而且也影响着传统教育方式，并发生着深刻变化。军校应用信息技术进行学科教学，是指以现代智能化信息技术为动力，全面推进高等教育系统的变革和发展，使之成为与知识经济相适应的新型教育形态的过程。通过提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。军校要将教员信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。教师树立主动运用信息技术促进专业发展的意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，学会利用教师网络研修社区，有效参与信息技术支持下的校本研修，形成网络学习习惯，促进终身学习，实现专业自主发展。信息技术改变了传统的教学方式，改变了学生的学习方式，激发了学生的学习兴趣。高校教师应具备各种信息化应用能力，包括教学信息素养、基本的信息系统运用能力、教学资源设计开发能力、基于教学平台的综合应用能力和信息技术与课程整合能力等。提升军校教员的信息化应用能力可以通过自主学习、协作学习、基本培训、访学进修和模仿学习等方式实现。[2]信息技术在学科教学中应用的终极目标是学生的发展而不是技术的有无、多寡和先进与否。在教学中是否使用信息技术、使用什么样的信息技术、如何使用信息技术都应服务于课程、教学和学生全面发展的需要。在理解信息技术整合的目标时，应避免“技术本位”的目标取向，避免单纯为了炫耀技术的优势，而偏离课程培养目标或忽视学生的体验和发展。同时，作为学科教师，要注意处理好学科本体目标与发展目标之间的关系，不管采用何种技术、何种应用方式，应首先保障本学科教学目标的实现，在此基础上将学生信息素养培养等发展性目标有机融合进来，不能在学生未掌握本领域或本学科必备基础知识、基本技能时，就本末倒置地培养学生的综合信息素养或其他能力，并影响课程基本目标的实现。

三、学习能力和学习质量的提高

教育信息化的目标应该是：充分利用信息化环境与资源，实现教学方法、模式的改革与创新，促进学生能力的发展，实现创新人才的培养。信息技术应用于教学过程，对教学质量的提高有巨大的推动作用。信息技术应用于教學过程，有利于强化学生的认知效率、培养学生的创新思维和探究精神，有利于推动教学质量的提高。同时，信息技术应该与课程教学整合融为一体，可以有效解决教学资源高效应用等问题。军校教学的重点在于课堂教学，并通过课堂教学体现出特有的生命力。课堂教学中信息技术的应用，属于教师的专业技能范畴，表现为：能够利用有效的教学策略实施教学计划，让课堂生动有趣，是学生体验到学习的快乐与意义；能创设安全、宽松和具有挑战性的学习环境，并维持好这种氛围，做到课堂管理规范、公允、公正；能经常对教学实践环节的各方面情况进行科学评估，准确解读与分析有关学生的评价材料，并根据其诊断出学生的学习障碍和心理需要，进而对学生提出新的学习任务，帮助学生不断攀登新的学习高峰，获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]任天波，雷鸣选.高校教学中信息技术应用与整合策略研究.西北医学教育.2013.（02）.

[2]王颖.高校教师信息技术应用能力的提升策略.教育探索.2015（08）.

作者简介：

赖志茂，男，硕士研究生，公安边防部队高等专科学校边防检查系出入境检查教研室，助理讲师。

（作者单位：公安边防部队高等专科学校边防检查系出入境检查教研室）