提高高中政治课堂教学有效性研究

曾述东

【摘要】：由于受传统教学观念的影响和高中政治学科自身的特殊性，政治课堂依然存在着诸多问题，这些问题的存在直接影响了政治课堂教学效率。因此如何提高高中思想政治课堂教学有效性、使高中思想政治课在新课程背景下真正实现有效教学便成为了一个亟待解决的问题。

【关键词】：高中政治；教学；课堂；有效性；对策

关于教学有效性概念的研究从时间上来说由来已久，笔者认为教学有效性就是指在教学活动中，以学生为课堂主体，师生共同参与互动，通过教师有效的教和学生有效的学，从而达到预期的教学目标和教学效果，促进教师专业成长和学生进步发展的教学。

一、教学有效性的其特点

（一）学生是课堂教学的主体

教学有效性的主体。受传统教学思想的影响，在教学课堂上教师是课堂主体，在课堂中占据权威核心的位置，但是新课程实施以来，教师不再是课堂主体，学生才是课堂真正的主体，我们的教学活动要以学生为中心而展开。

（二）教师是课堂教学的主导

有效的教是核心，它既包括课堂上具体的教学也包括课前准备和课后反思，教师通过有效备课，有效讲授，有效评价来促进学生的学习和发展。有效的学主要是指学生通过有效的学习来帮助自身实现进步和发展，比如通过学习达到从不知到知、从知之少到知之多、从不会到会、从不能到能等目标。

（三）师生和生生之间有效互动

教学有效性的目标应该是一个综合而全面的目标，也就是教师的专业要获得进步，学生的综合素质也要得到更好的发展，在确立这个目标的前提下再去开展教学活动，我们的政治课堂才会实现真正的有效。

二、影响高中思想政治课堂教学有效性的原因分析

（一）教学观念的转变还不到位

长期以来，因为受传统教育思想和高考制度改革的影响，政治这门学科在高中学科设置中一直处于比较尴尬的境地，在很多学校、很多教师乃至很多学生心目中，政治只是一门副科，无需教学方法和学习方法只用读、背就能完成，久而久之，政治教师就没有了教学热情和动力，政治课堂也变成了低效乃至无效课堂，这种现象也折射出了在实际教学中依然存在着一些不科学的教学观念。

（二）教学方法的设计不够优化

平时我们看到的一些不太成功的课堂教学，往往是教学设计不合理造成的，有很多教师都忽略了教学方法设计的重要性，认为课堂只要把教学任务完成就行了，采用什么样的教学方法并不重要，殊不知教学方法的设计跟学生的积极性和主动性有很大关系，采用的教学方法科学新颖，学生的积极性自然就调动起来了，教师也会觉得课堂很精彩，一堂课的效率自然就提高了。

（三）教师自身的素质有待提高

教师在教育教学活动中表现出来的，决定教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和[1]。由此可见，教师自身素质对课堂教学有效性的影响是非常大的，但是在实际教学中总是有教师忽略了这一点，从而影响了自己的教学效率。

（四）学生自身的状况有待改善

学生作为课堂的主体，只有学生的积极性和主动性真正调动和发挥出来了，才会全身心参与到教学活动中去，课堂效率才能提高，但是由于学生个体的差异，在课堂上每个学生自身的状况也是有区别的，有的学生主动性比较强，有的学生主动性可能差一些，这种参差不齐的现象势必会影响教学的效率。

三、提高高中思想政治课堂教学有效性的对策建议

（一）更新教学观念

教师的教育观念首先要影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响[2]。

1、树立科学的教师观

新课程标准里要求在当代教学活动中要以学生为课堂主体，要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生参与课堂的潜能，教师不再是课堂主体和中心而应成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

2、树立科学的学生

学生是教育之本，教育的目的是一切为了学生的发展，为了发展学生的一切，要让学生真正成为学习的主人。学生与教师之间不再是命令与服从的关系而是新型的平等的关系，是以尊重学生人格、平等地对待学生、热爱学生为基础的合作、和谐、民主、信任的师生关系。只有这样才有利于学生释放潜能，有效地获取新的知识与能力。

（二）激发学生兴趣

1、从观念方面

政治课是帮助学生形成正确科学的世界观、人生观、价值观的重要课程。应大力开展社会主义核心价值体系教育，引导学生树立正确的理想信念和價值取向。加强传统美德教育，注重学生意志品质磨砺和团队合作精神培养，提高学生各方面的能力。引导学生不仅认识到政治课的智育功能，也认识到政治课的德育功能，从而激发学生对于政治课由心底产生热爱，激发学生对政治课的学习兴趣。

2、从教师方面

优秀的政治教师应该具备先进的教育理念和精湛的专业技能。这要求政治教师要自觉加强学习，把自己看作是一个永不毕业的勤奋学生。重视政治理论的学习，加强理论武装，拓宽知识视野；不断提高运用理论解决实际问题的能力；不断提高自身的政治素养和师德。只有这样才能不断增强政治课教学的吸引力、感染力和说服力，激发学生对政治课的学习兴趣。

3、从学生自身方面

在学生方面，应该转变学生学习方式，提高学生自我培养意识。高中生相对初中生来说，自我培养意识有了较大的提高。一是改变学生单一的学习方式，教师应根据学生实际情况，引导学生自主性学习、合作性学习、体验式学习等，发挥学生主观能动性，变被动为主动，让学生体验到政治课的学习不是一种负担而是一种享受，从而可以极大的激发学生的学习兴趣。其次，端正学生的学习态度，把政治课看作是一门不仅可以培养自己的智育，也可以培养自己的德育的课程，认真对待政治课，认真上好每一堂课，提升自身的政治素养，培养对政治课的学习兴趣。最后，教师应该充分发挥自身的人格魅力感染学生，做学生的良师益友，鼓励学生，尤其是对学习信心不足的学生。学生经常受到鼓励，可以产生肯定性和愉悦性的体验，慢慢对政治课产生更为积极的学习兴趣。

参考文献：

[1]申继亮，辛涛.素质论纲[M].华艺出版社，1999年

[2]申继亮，辛涛.论教师的教育理念[J].北京师范大学学报，1999年