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2016-05-30 03:21滕瀚
学周刊·中旬刊 2016年10期
关键词:口语教学高中英语对策

滕瀚

摘 要:语言作为思想的载体,是传递信息的桥梁。然而,我国英语教学长期受应试教育的影响,对英语口语教学重视不够,导致“哑巴英语”现象非常普遍。本文通过分析目前高中英语口语教学现状存在的问题及其原因,旨在探讨有效的英语口语教学策略,不断提高学生的英语口语交际水平,真正做到学以致用。

关键词:高中英语;口语教学;现状及原因;对策

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2016)29-0175-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.110

随着社会经济全球化的迅速发展,各国之间的交流日益密切,英语作为一门国际性语言,在各个领域中都具有很大的影响力。然而,我国的英语教学由于长期以来受应试教育的影响,更加重视词汇、语法及阅读能力的考察,导致对英语口语教学重视度不够,“哑巴英语”现象非常普遍。高中阶段是学生学习的关键时期,是否能够奠定坚实的英语口语基础,对学生今后的英语学习及其人生发展都具有十分重要的影响。那么,作为高中一线英语教师,我们应该如何培养学生的英语口语交际能力,达到“学以致用”的教学目的呢?本文结合自身多年的教学实践经验,通过分析目前高中英语口语教学现状存在的问题及其原因,旨在探讨有效的英语口语教学策略,不断提高学生的英语口语交际水平,真正做到学以致用。

一、影响高中英语口语教学的原因

(一)应试教育的制约

目前我国考察学生英语水平的方式主要以闭卷笔试的形式进行。为了追求升学率,大多数学校英语教学都是围绕考试大纲开展的,严重忽视了学生英语口语能力的培养,导致学生学了很多年的英语,记住了很多单词,也掌握了很多语法知识,在考试的时候能够取得很不错的成绩,却听不懂简单的英语对话,更谈不上用英语进行交流。可见,我们的英语教学脱离了语言学习的真正目的。词汇、语法是英语学习的重要组成部分,但是培养学生的英语口语能力才是学习英语的最终目的。有语言学家曾做过一个调研,调研结果表明我们只要掌握1000个高频英语词汇及基本的语法结构,就能够同欧美人员进行简单交流。因此,我们的英语教学要转变观念,重视英语口语教学,让英语教学回归到培养语言实际运用能力的轨道上来。

(二)教学模式和教学方法的陈旧

当前,我国的学校教育模式仍以大班教学为主,在有限的课堂教学时间内,让每一名学生都有机会参与口语练习是不现实的。那么,基于这种情况,英语教师如何培养学生的英语口语能力呢?新课程标准指出,学生是教学活动的主体,要充分发挥学生的主观能动性,积极主动地参与到课堂教学活动中来,不断提高自身的知识水平和实际运用能力。因此,我们要不断优化自身的教学手段,采取多种教学方法,帮助学生提高英语口语水平。

(三)教师口语能力有待提高

由于现实条件的限制,大多数学校英语教师都是由中国教师担任,一所学校甚至没有一个外教。大多数英语教师没有经历过专门的英语口语培训,更谈不上出国进修,切身体会英语国家的人文、风俗、宗教的生活阅历。因此,在教学实践中,一线英语教师在口语教学中,存在很大的弊端和限制。为此,学校要尽可能地提供机会,让英语教师不断提高自身的英语口语水平。

二、高中英语口语教学策略

(一)教学方法改革,以“学生为主体”开展教学工作

情境教学法认为,语言的结构和运用语言时所处的环境具有非常紧密的关联性,掌握一门语言,依赖于真实的情境。与传统教学方法相比,情境交际教学法更加重视语言的实际运用能力和在情境中习得语言。因此,我们英语教师要从英语教学的实际出发,结合高中生的身心发展特点,充分发挥自身的主导作用,努力为学生构建真实的英语语言情境,营造宽松、和谐、快乐的课堂氛围,为学生提供丰富多彩的英语交流平台,充分调动学生参与的积极性,鼓励学生敢说、愿意说,能够积极主动地用英语进行交流。

例如,在高中英语教材中,每一个单元都有一个主题故事。教学结束后,我就会组织学生选择自己喜欢的人物进行角色扮演。为了使创设的情境更加真实,充分激发学生的兴趣,让学生更好地融入到角色中,我通常会做一些准备,比如,准备一些相关的道具,布置适合故事的场景等,尽可能地让学生在相对真实的情境中融入角色,开展英语对话。在情境中,不仅锻炼了学生的英语口语能力,而且激发了学生参与英语学习的积极性,增强了学生对英语的兴趣,促使学生更加积极主动地学习这一门语言。

(二)提高教师专业能力

针对目前我国英语教师的现状,相关教育部门应该加大财政投入,加大对英语教师的培养力度,不断提高英语教师的专业能力,提高教师的英语口语能力。针对在职英语教师,要鼓励其走出课堂,走进外企,并提供出国进修的机会,让英语教师切实感受英语国家的文化、传统、宗教等,不断提升英语教师的英语素养和学习能力。同时,学校也可以采取多种手段,比如,开展英语教师技能竞赛等活动,在竞争机制下,促使英语教师不断学习,提升自身的英语专业能力,优化英语教学手段,提高英语口语教学水平。

(三)采取多种手段,丰富英语教学形式

英语口语能力的提高,需要大量的练习和实践,这个过程是“量变”到“质变”的过程,如果缺少兴趣的支持,会让学生感到难熬和痛苦,失去英语学习的热情。因此,我们要采取多种教学手段,不断丰富英语教学形式,充分激发学生的英语学习兴趣,这就需要教师尽可能地为学生提供丰富多彩的英语交流平台,增加给学生英语练习和展示英语口语的机会。比如,设立英语角,开展英语演讲比赛、英语诗歌朗读比赛、英语晚会等丰富多彩的英语活动。此外,也可以通过多媒体设施,让学生观看原版的欧美电影,听经典的英语歌曲,并鼓励学生用英语交流观后感、唱英文歌等,从而增加练习英语口语的频率及兴趣,不断提高自身英语口语能力。

三、结语

提高学生的英语口语能力,非一日之功。作为英语教师,我们要转变传统的教学观念,不断提升自身的英语专业素质和口语能力,不断优化英语教学手段,为学生提供丰富多彩的英语交流平台,鼓励学生多说、敢说、愿意说,从而提高学生的英语口语能力,实现英语教学的目的。

参考文献:

[1] 潘明初.高中英语口语能力培养的思考与实践[J].中学课程辅导.教学研究,2014(1).

[2] 张曼.高中英语口语教学方法初探[J].关爱明天,2015(1).

[责任编辑 齐真]

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