怎样提高高中生物课堂吸引力

闫海瑞

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0052-02

生物课是高中理综课程的重要组成部分，其重要性是可想而知。如何挖掘生物自身的魅力，运用多样的教学手段，把学生的注意力和兴趣吸引到生物上来，我在这里谈谈自己在教学中的一点做法和体会。

一、注重联系实际

我们的周围有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的实际生活相结合，这是提高学生学习生物兴趣的一条途径。例如，在讲蛋白质代谢途径时，我先讲了这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其他东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径），那么，如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用（蛋白质代谢的另两条途径）。这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。因此，在生物教学过程中，要抓住时机，利用日常生活或活动中所见到的生物现象随时随地的提出问题，引导学生思考，如在校园的锄草活动中，可提出与植物有关的一些问题，什么是平行脉、网状脉、直根系、须根系、植物根、茎、叶的特点等等。边活动、边观察、边讲述、边提出问题。这样，会收到在课堂上无法收到的效果。

二、注重教学方法

1.利用先进的教学手段，如多媒体演示课件、教学光盘、网络手段等设备，可以极大地提高学生的学习兴趣和求知欲。如在学习蛋白质的基本组成单位——氨基酸的结构和氨基酸脱水缩合过程时，应用多媒体动画演示其过程，让学生对氨基酸的结构式（在学习新课时，学生还没有学到化学中的结构式，学生对化学结构式的理解存在较大的困难）和脱水缩合过程就一目了然，既提高兴趣又降低难度。又如在做一些实验时，教师若先让学生看光盘演示过程，在学生理解的基础上再进行实验，就可达到事半功倍的效果。而对于一些科学前沿的知识或生物技术，教学生如何通过网络了解，效果绝然不同。

2.教学中适当地引入竞争机制，可以增加课堂气氛的活跃性，提高学生注意力，使教学目标得以顺利实现。如进行“课堂抢答积分制”（以学生的自然分组或自愿组合为单位，课堂提问或复习提问以每组轮流及抢答的形式展开，答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。）“课堂纪律打分制”（对每小组每节课的纪律、学习态度、学习积极性、钻研精神进行打分，得出好坏）“学习方法评比制”（对每小组的学习方法进行自我介绍，结合学习效果，大家讨论评比，教师再加以点评）。激发了学生展示自我、争强好胜的意识，人人积极思考，竞相作答，课堂气氛显得非常活跃，学生的学习兴趣得到淋漓尽致的呈现，不仅有利于学习方法的改进，而且有利于学习知识的巩固和提高。

3.在课堂上适当地开展探究活动，特别是对某些实验进行探究，让全体学生积极参与，这对开发学生智力，提高学生兴趣带来了不可预计的效果。如“温度对酶活性的影响实验”若进行验证性实验，其效果只能是促进学生的理解，帮助学生记忆。若进行探究，还可以在此基本上对提出问题、分析问题和解决问题的能力得以提高。

三、重视兴趣培养

兴趣是学习的原动力，兴趣是指一个人力求认识某种事物或接近某种事物的心理倾向，它推动人们去主动观察。在平时的教学中，我们应特别注重因时、因地向学生提出发人深省的有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，也是对学习过的内容的一种应用或复习。使学生在玩中学，在学中玩，在教学过程中把教学内容设计成可玩，或娱乐性的问题或活动。例如：在无性生殖的应用一节中，我们就可以根据学生自己的爱好分成几组，结合学校的环境条件，一部分到学校的绿化带内对木本植物进行嫁接，可以选用枝或芽，并计算成活率。一部分去探究扦插，用自己喜欢的花卉进行，也计算成活率。并记录自己的实验过程。根据中学生的特点可采用组与组评比，组内人与人评比。评比的条件由学生自己制定，教师指导，评出一、二、三等奖。如此便培养了学生的实践精神、竞争能力和科学的探究过程。又如在讲述家蚕一节时，我根据学校的特点，让学生分组捕获蝴蝶或各种蛾类进行观察，分组时可多可少，也可一人为一组或多人为一组，记录观察到的特征和现象及捕获的过程，尤其在捕蝴蝶的活动中，学生的兴趣非常浓，对所捕获的标本观察的非常细致，并提出各种各样的问题，兴趣达到了高峰。在捕获的过程中对观察细致的同学给予表扬，以调动学生的积极性，提高学习兴趣。