试论新课改下如何提高初中数学教学的质量

叶桂生

摘 要 初中数学作为基础知识掌握的重要学科，学生掌握程度的好坏，直接影响着学生以后的数学学习道路。作为保障数学教学质量的教师，除了教授学生课本知识外，还应担负起学生学习方法掌握的重任，只有这样学生才能更快的、更好的掌握数学知识，才能达到新课改素质教育的最终目的。

关键词 新课改 初中数学 教学质量

中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）10-0020-02

随着新课改的颁布和实施，我国的数学教育逐步由传统的应试教育向素质教育转变。这一教育方式的改变，使得一些学校的教师，开始重视起数学教学质量的提高问题，他们开始意识到要想提高数学教学质量，就必须开拓创新，把以往的教学经验与新课改后的素质教学相融合，才能使学生能主动的融入课堂。但还有部分教师无法清楚的认识到新课改的目的，依旧沿用传统的应试教育理念，对学生进行课程传授，导致学生出现厌学和抵触的现象。因此，本文通过试论新课改下初中数学教学的现状以及存在的问题，来对数学教育质量的提高进行简略的策略分析。

一、新课改下初中数学教学质量的现状和问题

1.新课改下初中数学教学质量的现状

相较于小学的简单数学内容而言，初中的数学内容在其难度方面，有了大幅度的提高。而这样的提高，也使得大部分刚升入初中的学生，在拿到复杂的、单一的数学课本时，就已经产生了学习数学的厌倦心理。虽然新课改的颁布，可以有效的缓解和改变这一现象。但由于很多中学的数学老师，在教学观念上无法做到与时俱进，从学生的兴趣和爱好入手进行分析，而是依旧沿用传统的应试教育方式方法，来应对新课改后的数学教学。使得学生在接受教学知识的时候，出现了逆反心理和被动接受的局面，从而严重的违背了新课改的教学理念。

2.新课改下初中数学教学质量出现的问题

（1）部分中学的数学教师的教学思想无法做到与时俱进

课堂的组成离不开教师和学生的鼎力配合，而在课堂上，好的、善解人意的、教学方案简单且易接受的老师，往往更能让学生对该课程产生兴趣，从而主动学习。在我国虽然颁布了新课改，一些学校的学生也因新课改颁布，对数学知识的扩充和兴趣有了很大的提升。但还是有部分的中学，其数学老师依旧沿用传统的应试教育教学方案，无法做到与时俱进。致使教师在数学课程传统过程中，因为枯燥、无趣，而使学生逐渐失去了对数学课程的兴趣。

（2）学生缺乏正确的数学学习方法

常言道：“好的方法，往往可以让事情事半功倍”，这句话，在数学的学习过程中也依旧适用。相对于语文学习的死记硬背，数学的学习更需要学生有好的学习方法，才能更好的、更轻松的应对复杂的函数公式和几何方程。但在实际的数学实践过程中，我们可以发现绝大部分的学生，在面对复杂的数学知识时，通常采用的是死记硬背的方法。而不是采用适合自己的数学学习方法，来进行数学知识的学习。

（3）教师缺乏好的教学态度

教师作为课堂的主导方，其态度的好坏，往往可以直接影响学生对该课程的喜爱程度。数学作为初中基础知识学习的主要课程，学校几乎每班每天都有一或两节课的教学进度安排，有的老师要担任两班或两班以上的教学任务。而教师面对如此紧密的教学安排，却无法做到正确的、良好的教学态度。在课堂上传授课程知识时，常常出现敷衍了事，对学生不闻不问的现象，使得学生学习数学的积极性受到了严重的冲击。

二、新课改下如何提高数学教学质量的策略

1.教师应重视因材施教、因人施教

新课改提倡素质教育，因此教师在教授学生数学知识时，应对传统的、落后的应试教育教学方案进行改进。从学生的心理变化、兴趣程度和教材的难易程度出发，对学生和教材进行全方位的分析和解读。从而制定出符合学生提高数学兴趣的教学方案，让学生不止在课堂上能做到认真学习，在课堂下也能更加主动的去学习数学知识。

2.树立起学生具备正确学习方法的能力

我国很多中学的初中生，他们通常都是通过死记硬背的方法，来掌握教师传授的课堂知识。而教师也只注重于课本数学知识的教授和学生的掌握程度。对于学生用何种方法，怎样进行知识的掌握漠不关心。导致学生花费大量的时间在记忆数学公式上，却常常无法得到预期的效果，让越来越多的学生对数学知识的学习丧失了兴趣。

3.端正教师的教学态度

好的态度，往往能让人更加亲近彼此。作为传授学生知识的教师，只有端正了教学态度，正视了教学课程的重要性，才能在课程的设计时，从学生的角度出发。也只有这样，才能使教师和学生之间的关系，变得更加的融洽和和谐，让学生在课堂上变的更加主动和积极。

三、总结

综上所述，我们知道了新课改在给我们带来更多知识和便利的同时，也出现了很多问题。而这些问题如果得不到正视，那么数学教学将变得止步不前，数学质量也会随着学生日益加深的恐惧，而不断下降。教师作为知识传授的主导者，在整个课堂上起着引导学生学习的重要力量，教师的态度、教学方案的好坏直接影响着学生对该课程的兴趣、喜爱程度。因此，学校、教师以及学生三者之间在新课改的道路上还需要不断的磨合和探索。

参考文献：

[1]韩文国.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析[J].陕西教育（教学版），2012，（9）.