如何在研究生“细胞生物学”课程中进行形成性评价

穆拉迪力?约麦尔　毛吾兰?买买提依明　夏米西努尔?伊力克

摘 要：研究生教育是我国培养高层次人才的主要环节，注重培养学生解决问题的探索精神和创新能力是研究生教育的基本特征。当前以总结性评价为主的传统式教学评价方法已不能很好地适应现代探究式教学，通过结合已有的形成性评价教学的经验，探讨如何将形成性评价更加有效地应用于研究生“细胞生物学”教学实践过程，从而发挥形成性评价在医学教学中应有的作用。本文阐述在研究生“细胞生物学”课程中进行形成性评价的几种实施方案。

关键词：形成性评价；研究生；细胞生物学

中图分类号：G642.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0074-01

一、形成性评价在高等医学研究生教育中的作用及意义

目前，随着新教学改革的日渐推进，以培养能力为目标的素质教育成为新的教学思维模式和教改方向。形成性评价不同于总结性评价，它是指在教学活动进行过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以顺利实现而进行的确定学生学习成果的评价方式。形成性评价又称过程性评价，是在教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，它注重及时反馈，用以强化和改进学生的学习。反馈是形成性评价的重要特点，也是形成性评价发挥作用的重要机制[2]形成性评价是学生与教师在同一个教学模块中共同参与、双方得到反馈并改变教学内容和方式，从而提高教学水平的一种教学活动。在研究生医学教学过程中采用形成性评价，不仅是为了获得更加良好的教学效果，而且是挖掘学生学习潜力、培养创新意识和实践能力的一种重要的评价手段。

二、进行形成性评价的实施方案

（一）采用游离教材教学（textbook-free classroom）

“游离教材教学”即对教材内容进行外延和补充，通过搜寻教材以外的前沿进展及重大事件等必要教学资源并合理组织教学。“游离教材”教学是相对于完全依赖教材的传统课堂讲授模式的一种改革，在课堂教学中根据学生的特点，注重教学内容和该领域最新进展的结合，将一些前沿的、新颖的研究成果贯穿于每个模块的授课内容中，从而使细胞生物学基础理论—临床病例—科学研究融合在一起。这种新型的教学模式，极大的激发了研究生学习的兴趣，提高了学习的积极性和主动性。

（二）采用PBL（problem-based learning）教学模式

PBL（problem-based learning）是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，是一种以问题为基础，倡导让学生通过自学、分析、讨论和合作解决问题，培养学生自主学习能力，发展学生综合思考能力的教学方法和教学理念。PBL法将充分调动学生的积极性来参与到课堂当中，充分发挥学生的主观能动性。该方案可以通过“教师提出问题—学生查找资料—分组讨论—教师总结”等思路进行，将课程与重大科研问题挂钩，将学生投入到问题当中。

（三）优化教学内容，推行创新课堂

要做到创新课堂，首先要合理设置课堂。研究生课程体系的设置做到适时调整，丰富选课资源的同时，加强学生选课的自主性，充分考虑学生的个性化培养的需求。再次就是进行课堂改革，培养出创新型人才。研究生创新能力的培养应该是建立在知识、能力、素质的辩证统一的基础上。在课堂设计中集思广益，打破教材的局限，设置小的专题题目，专题内容涉及细胞生物学的基本技术及其创新、前沿知识、热点领域，并充分考虑细胞生物学与医学的密切关系，使学生能够更加巩固基本理论框架。

（四）有效结合理论课程与科研素质训练

作为生命科学领域中具有主导地位的细胞生物学的发展，也处处渗透着科学思维和科学方法的应用。因此要将科学过程与思维方法贯穿于基本知识点的讲授过程中，只有掌握了最基本的研究过程和科学思维方法，研究生们才能具备创新的潜力。在开设实验课程过程中，可以以科研训练为目标进行设计，这样不仅能引起学生对该学科的兴趣，而且在科研能力及素质方面也会得到一定的提升。

（五）适当布置英文文章翻译

在授课过程中教师可以将在知名杂志上发表的且与授课内容相关的高水平外文文章翻译以作业形式布置给学生，也可以将这一项内容作为考核学生的重要指标。通过这样学生不仅能够了解到世界前沿的顶级学术知识，而且对学生英文能力的提升会有极大帮助。

（六）让学生从细胞生物学研究热点结合将来课题写综述

在课堂教学中可以适当引进细胞生物学目前的研究热点，有效结合已有知识让学生写一些与自己所研究课题相关的综述类文章。这种方式能够让学生更加深入了解细胞生物学与将来课题的紧密联系，使自己对将来课题有明确定位，扩容自己的提升空间。

三、结语

在进行性评价过程中，通过学生与老师的良性互动，建立有效的反馈机制。形成性评价在获取教学反馈信息、提高教学质量、改善学生学习习惯、促进新的教学模式的过程中，需要改变传统的评价学生的方法，从而在教学方式上恰当地把形成性评价运用到教学实践中。与此同时要积极推进研究生“细胞生物学”课程改革与实践，把学生作为课程改革的重点，提高学生的创新意识及开拓精神。

参考文献：

[1]曹妍，祁赞梅，曹雅明.形成性评价在医学教育中应用现状与分析[J].中国高等医学教育，2013，2：23-24.

[2]赵德成.教学中的形成性评价：是什么及如何推进[J].教育科学研究，2013，3：47-51.

[3]刘晓颖，牛利华，姚华等.研究生细胞生物学教学改革的实践与思考[J].基础医学教育，2014.12，16（12）：1000-1002.