新课标下高中历史教学难题及实验探究

索郎卓嘎

【摘 要】在新时期，为了顺应社会的发展，我国在教育方面做出了相应的改革，也取得了一定的成果，那么在历史教学改革中我们还存在着哪些问题，又有什么合理的解决方案呢，本文就以上问题发表一点浅薄的看法。

【关键词】历史 教学难题 实验探究

历史具有复杂性，其中的人事物之间有着密不可分的联系，涉及的旁支末梢也很多，知识点繁琐杂小，因而学习历史需要有深刻的记忆和理性的推断，也应构建一套完整的知识体系，教师在这方面发挥着重要作用，为达到以上目标，在历史学科的教学中应进行积极改革，那么目前我们的教学工作中还存在哪些不足之处需要完善呢，值得我们探讨。

一、历史教学中存在的问题

（一）课外阅读少，教学资源匮乏

历史包罗万象，书本是不可能将知识点都包括进去的，一些书本之外的知识还需要学生通过课外阅读来获得，但是现在高中学生课业压力大，没有多余的课外时间来了解相关书籍，这就导致学生学到的知识很“死板”，不能通过丰富的知识对历史现象进行解读，缺乏分析资料背景的能力，老师也只能将书本上的知识按条理划分好，做以基本的解释，然后让学生去背，这样的学习方式学生是难以将历史充分理解的。

（二）师生互动过少，课堂缺乏吸引力

兴趣是学习的动力，如果学生对历史课堂提不起兴趣，上课难免会表现出嗜睡，呆滞，思想跑毛等现象，这也就大大降低了学习效率。若教师在课堂上只是将课本知识以专业的话语讲解出来，而不进行课外拓展，也不布置课后思考性作业，那就容易使学生觉得枯燥乏味，产生抵触情绪。另一方面师生之间交流过少，调动不起来学习气氛，也是学习效率低的一大原因，学生和老师常常处在两个“世界”，台上自顾自的讲，台下漫不经心的听，二者没有融为一体组成“真正”的课堂，久而久之学生就会忽略历史课堂的重要性，甚至放弃这门学科的学习。如何激发出学生的学习兴趣，如何走入学生的世界與其进行思维上的交流，是我们在教学工作中需密切关注的问题。

（三）在教学改革中新的教学方式成效甚微

在传统教育已不能很好的适应当下社会的发展下，国家提出了教育改革，强调学生在课堂上的主体地位，推崇以实践为目的的教学，为此学校及老师对此做出了积极的响应，比如在课堂上老师让学生上台当“小老师”，将主动权交在学生手上，再比如以提问的方式将书本内容灌输给学生，还有分组讨论，积分制度……各种各样的教学模式出现在人们视野，只是从效果上来看，并没有起到大的作用，反而有愈加倒退之趋势，这就是我们应当反思归纳的时候了，表面上我们做出了多种形式的改革，可在“花样百变”的教学下知识真正进入学生脑子里的有多少？恐怕收获甚微，该现象表明我们新的教学方法还不够完善，不够科学，不能够很好的适应当前教学。

二、如何做好历史学科的教学工作

（一）鼓励学生主动思考

虽然历史的很多答案就在课本上，可是直接将课本知识念给学生长此以往学生会丧失思考问题的能力，就好比即使他们背过了八国联军侵华的影响，也无法解释出为什么有这些影响，思维路线从哪里来，这样换个相似的问题学生还是答不出来，所以在教学中应该注重学生历史思维的培养，提高他们分析历史的能力，使学生逐渐做到在不看课本的情况下自己总结，然后再将自己的答案与课本的结论做对比，发现遗漏之处或者有差异的地方，这时学生就会产生疑惑，此时教师再给予一定的指导，进一步明确学生对历史知识的理解。比如在辛亥革命的教学中，老师可以将革命过程做以概括，再将当时的时代背景做以介绍，之后提出诸如辛亥革命爆发基本条件有哪些，为什么失败了，其进步性体现在哪等等一系列问题，勾起学生的好奇心，引发他们主动思考，主动联系历史事实中的各个要素，提高分析历史的能力。

（二）将知识系统化，条理化

历史课本是根据大致的时间段和“主题”的形式来编排的，并不是严格按照事件发生的顺序来编写的，所以在学习的时候学生不容易将同一时间段内发生的事情联系在一起，此时就需要对所有的知识做一个疏通，按照历史发展的顺序将所学知识重新梳理一遍，这样学生对历史事件的发展轨迹就一目了然了，其心中也会有一条明朗的“路线”，比如在学习中国外交的史实时，可以将那一时期国内国外的形势都列举出来，并从经济政治文化三方面入手，通过对当时国内外局面的了解，很容易就会得知我国迎来建交高潮的原因，中美建交的原因等，各个史实之间的联系显而易见，就不会出现对一个史实的来龙去脉解释不清的现象了。

（三）创新教学方式，注重教学效果

充分运用现代技术，一来多媒体结合视、听、说三方面的功能，并且以互联网为依托含有大量丰富多彩的资源，学生在观看课件时要调动身体的多种感官，这样一来就更容易身入其境，从而激发出学习兴趣，提高学生的学习积极性，使其在学习过程中转被动为主动；二来上课有很多需要笔书或画图的部分，在这期间内学生大都在被动的等待，无形中就造成了时间的浪费，降低了课堂效率，且一堂课往往需要更换多个板面，时间就在擦黑板与写板书中度过了，多媒体只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率，改善教学模式来说是一大进步，且学生的课外时间并不多，所以利用多媒体播放一些纪录片对拓展学生的视野来说有极佳的作用。比如可以在合理安排教学任务的前提下播放《百年中国》、《长征》等一些列纪录片，让学生对当时的时代有一个直观的感受，并保存深刻的印象，亲眼目睹比“道听途说”更加具有说服力。

三、总结

提高历史教学质量是一项长期的工作，我们要找出历史教学中的不足之处并对症下药，在这个过程中教师发挥着重要的作用，广大教师要勇于实践，积极探索，走出一条适合现代历史教学的光明之路。

参考文献

[1]雷升.新课标下高中化学实验探究教学的实践与思考[D].西北师范大学，2007

[2]刘波.新课标下高中物理探究性实验教学的研究[D].华中师范大学，2005

[3]黄波.新课标下高中化学实验探究教学的研究[D].华中师范大学，2007