初中数学情感态度价值观的数学策略与方法研究

赵兴根　周建平　韦文珍　孙云挺　周章海

摘 要：初中生已经初步形成了独立的个性特征，呈现智力多元化状态。在初中数学教学的过程中，应该同时注重学生情感态度价值观的培养，尽量保证每一位学生都能够在原有的基础上得到学习能力、素质素养的提高，展现现代化的教育思想。本文主要通过分析和探讨初中数学情感态度价值观的教学策略与方法，旨在为我国初中数学教学提供参考。

关键词：初中数学；情感态度；价值观；策略

新的义务教育数学课程标准，要求学生在数学学习的过程中不仅要掌握基本的数学知识和数学解题思路，还要学会在数学学习的过程中领悟和运用数学，实现学生情感态度和价值观的培养。情感态度和价值观不仅是学习兴趣和学习任务，更重要的是学生在学习中养成求实的科学态度和积极向上的人生价值理念，实现个人价值与社会价值的高度统一。文章就如何在初中数学教学中培养学生的情感态度和价值观展开分析和讨论。

一、在教学中体现“以生为本”的思想

初中学生个体之间的认知能力和智力发展水平都呈现出多元化的状态，在数学教学中，教师要对每一位学生施以关注，充分的展现学生在教学中的主体位置，保证每一位学生都够在学习中得到成长和发展。例如，如图1直线AT切圆O于点A，过A引AT的垂线，交圆O于B，BT交圆O于C，连结AC；对于学习能力较弱的学生教师可以放低要求，让这部分学生证明AC垂直BC，学习能力中等的学生教师应该要求其不仅证明AC垂直BC，还要证明AB垂直AT；针对学习能力较高的学生，教师要求其证明AC2=BC·CT；通过分析，在解题过程中，每一位学生都在自己能力认知的基础上，完成了教学任务，每一位学生都在解决问题的过程中得到了自信，体现素质教育的价值。

图1圆O例图

二、在教学情境中激发学生的学习积极性

教学情境的设置能够使学主动的探究问题，可以让学生对数学知识充满好奇，提高学生参与课堂教学实践活动的积极性。所以初中数学教师要做好充足的课前准备，科学的分析学生的学习和性格特点，仔细的研究教材中的内容，挖掘能够激发学生兴趣的知识内容，为学生创造轻松的数学教学情境。例如，八年级下册中《全等图形》是教学的重难点，尤其对于几何图形，学生很难发挥抽象的思维。教师可以利用多媒体，展示两幅类似图片，让学生观察。然后学生认为两幅图是完全一样的，教师通过多媒体演示将两幅图进行重叠，证明学生的观点是否正确。通过多媒体创设问题情境，不仅可以激发学生探讨知识的积极性，还能让学生对全等图形有初步的认识，激发学生积极的情感因素，为学生情感态度和价值理念的形成奠定了基础。

三、加强师生之间的沟通和合作

新的课程标准更注重课堂教学的实践性和开放性，所以在初中数学课堂教学的过程中师生之间的互动合作，是影响数学质量的关键性因素。合作可以促进师生之间良好关系的形成，学生可以在合作实践中形成良好的行为态度和价值理念。例如，在学习三角形知识的时候，教材中阐述三角形具有稳定性，记忆这个知识点是非常简单的，但是如何验证三角形具有稳定性，就是学生疑惑的问题。教师与学生合作，将硬纸板裁剪成几个边，分别用钉子固定成三角形和四边形，要求学生在保证不破坏道具的情况下，让其变形。学生发现四边形可以顺利的变换形状，而三角形确始终保持原来的状态。学生通过与教师一起合作实践，验证了数学教材中的知识原理，培养学生合作探究的行为意识，促进学生情感态度价值观的形成。

四、在教学的过程中渗透数学思想

数学知识概念本身具有很高的抽象性，初中生本身认知能力和理解能力还有一定的局限性，所以对抽象的数学知识概念进行学习较为吃力。在数学教学中渗透数学思想，可以将抽象的数学知识具体化，让学生可以直观的了解数学知识，提高学生学习数学的质量和效率，培养学生正确的学习行为态度。例如，在数学知识中利用数字和图形结合的方式，将数学问题形象化和简单化。从而促进学生能够快速的掌握数学知识，拓展学生的解题思維，培养学生的想象能力和创新能力。其次，要在解决问题的角度进行数学思想的渗透。例如，如何用矩形的面积公式推导出三角形的面积公式，教师可以为学生准备例题，让学生先对例题中矩形的面积进行计算，然后将三角形的面积与矩形的面积进行类比，然后得出三角形的面积计算方法，解决实际的数学问题，实现数学思想的渗透。

五、培养学生良好的学习习惯

学习习惯是学生在长期学习实践中形成的一种行为，良好的学习习惯可以帮助学生树立正确的价值观。例如，教师让学生探究（x+y）2与x2+y2的区别，很多学生在（x+y）2的推导中出现了错误，认为（x+y）2与x2+y2的结果是一样的。教师可以引导学生认识到自己的错误，假设x=1，y=1，让学生带入式子中，学生发现带入后结果分别是4和2，学生在这个过程中认识到了自己的错误，并且及时的改正过来，养成仔细观察和思考的学习习惯。并且学生在得到准确答案的同时，会收获成功的喜悦，得到学习数学的自信，逐渐养成的正确的行为和情感态度，树立正确的价值理念。

综上所述，在初中数学教学的过程中，要让学生学会领悟和运用数学思想，实现学生情感态度和价值观的培养。教师应该在教学中体现“以生为本”的思想；在教学情境中激发学生的学习积极性；加强师生之间的沟通和合作；在教学的过程中渗透数学思想；培养学生良好的学习习惯，使学生在学习中养成求实的科学态度和积极向上的人生价值理念。

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（作者单位：福建省宁德市蕉城区蕉城中学）