基于“体裁教学法”的高校英语阅读教学研究

李琦

摘 要：本文从知识导入、体裁分析、语篇解析、自主研讨、归纳总结、阅读训练六个环节研究了基于“体裁教学法”的高校英语阅读教学，旨在加强体裁教学法在高校英语阅读教学中的应用，提升高校英语教学效率。

关键词：体裁教学法；高校英语；阅读教学

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）29-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.020

阅读教学是高校英语教学的重要组成部分，受应试教育的影响，我国许多高校英语阅读教学仍沿用传统的翻译阅读教学法，这种教学方法片面强调基础知识，忽略了语篇中的交际性，缺乏对语言情境的把握，不利于学生阅读理解能力的培养。体裁教学法是一种基于语篇体裁分析的教学方法，将其应用于高校英语阅读教学中，能够从根本上解决英语阅读教学中的一些问题。基于此，本文简要研究了基于“体裁教学法”的高校英语阅读教学。

一、体裁与体裁教学法简析

体裁指的是一个语篇的类型，是用于实现交际的工具或媒介。而体裁教学法则是以题材为基础，即以不同交际目的的语篇为教学基础，分析不同语篇中的组织模式和图式结构，并以此为根据进行相关类型化的教学活动。体裁教学法在上个世纪80年代兴起于美国和澳大利亚，并于90年代末由王士先、秦秀白等学者引入我国，经过多年的发展，已在各大高校普遍应用，并取得了一定的成效。体裁教学法在高校英语教学中的听、说、读、写等各个方面均有应用，本文将从阅读教学入手进行简要研究①。

二、基于“体裁教学法”的高校英语阅读教学研究

体裁教学法分为三个阶段：课前阶段、课中阶段和课后阶段，知识导入环节为课前阶段，题材分析、语篇分析、自主分析和归纳总结等环节为课中阶段，阅读训练环节为课后阶段。

（一）知识导入

知识导入环节的主要目的是为了让学生形成体裁意识，主要发生在正式的高校英语阅读教学之前，具体的步骤如下：第一，高校教师要引导学生做好课前预习工作，如帮助学生解决将要学习语篇中一些词汇、短语以及语法问题，通过这样的方式来扫除学生的阅读障碍，为之后的阅读教学打下基础；第二，教师应当做好体裁知识的预先导入工作，让学生对语篇的体裁有一个大致的了解，如可以将语篇相关的历史背景、文化风俗等推介给学生，这有利于学生更好地理解语篇，也可以预先讲解教材中的“Preface”部分，并鼓励学生积极提出有创意、有探讨价值的问题，发散学生思维，为之后的阅读教学进行预热，营造良好的教学氛围。

（二）体裁分析

图式结构的形成是整个体裁分析过程的关键，教师应当以当前教学语篇为基础，对整个语篇的体裁进行全面、细致的阐述和分析，并对学生讲解这种体裁的交际目的、语篇结构及语言特征，使学生在脑海中构建体裁语篇的图式结构。以消息体裁语篇为例，教师要先向学生讲解消息体裁语篇的目的是报道事实和吸引公众，然后介绍消息语篇常用的倒金字塔式的行文结构，最后讲解消息体裁中语言特点，如多使用直接引语和间接引语来表达陈述句等。通过对以上知识的讲解和分析来提升学生快速认定体裁类型的能力，在学生脑海中建立体裁图式结构，并据此进行有效的阅读。

（三）语篇解析

语篇解析的过程即是学生了解、熟悉、体裁阅读方法的过程，学生在分析的过程中并能够受到教师启发，主动探寻语篇中的结构特征和语言特征，且针对语篇主旨、层次结构、表达情感等提出个性化的问题。语篇解析的方式有很多，例如教材翻阅、多媒体播放、印发活页等。以消息题材为例，高校教师可以提出：“这篇消息传达了什么样的信息，消息共分为几个层次，作者写作意图和表达情感是什么”等问题，以此来让学生了解体裁阅读方法，明确语篇目的，从整体上把握整个语篇的脉络结构。学生分析之后，教师再进行针对性的补充说明，以让学生在短时间内掌握并理解体裁教学法。

（四）自主研讨

自主研讨环节要充分发挥学生的自主性和特异性，形成学生的个性化思维，此过程需要将题材教学与自学融合，让高校学生通过自主的研讨来主动发表意见，形成个性化的阅读思维，以自身的个性化思维来分析语篇，学习知识。此外，自主研讨有着一定的自由性，由学生主导，教师引导，经常会引发热烈讨论，对于活跃教学气氛有着积极的意义。

（五）归纳总结

归纳总结的主要目的是在高校学生脑海中形成题材阅读的知识体系，此过程由教师主导，要求学生积极参与，师生共同完成对以上几个环节中研究素材的整合，全面总结整个语篇体裁的图式结构特点、层次结构特点和语言特点，并总结出此类体裁语篇中容易出错的问题以及理解难点，找出解决方法，介绍此种体裁下语篇的理解技巧以及答题技巧②。

（六）阅读训练

阅读训练是对学生体裁阅读能力的巩固和强化过程，教师要针对学生的学习情况合理安排课后的阅读训练任务，对语篇的具体范围进行划分，并制定相关考核标准，对高校学生的课后阅读量进行定期考核。此外，教师还可以自行印发活页阅读材料，进行个性化的阅读训练，针对学生的学习特点和阅读基础制定相关的专题训练，如定位练习训练、总结训练、连贯联系训练等，以此来强化高校学生的体裁阅读能力和自主分析能力。

综上所述，体裁教学法是高校英语阅读教学中的重要方法，共分为课前、课中和课后三个阶段。将其应用于高校英语阅读教学中有利于学生全面了解体裁的相关知识、认识体裁分析的优点，掌握体裁阅读的技巧，使他们轻易找到语篇中的关键信息，这对于高校学生英语阅读能力的提升有着重要的意义。

注释：

① 刘静.高校非英语专业阅读教学中的体裁教学研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2015（3）：154-156.

② 刘敏.体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的应用[J].成功：教育，2013（1）：76.

[责任编辑 房晓伟]