中学综合实践活动课程的可持续实施策略研究

史春华

摘 要：随着新课程标准改革的不断推进和发展，中学教学越来越重视对学生综合素质和全面能力的培养及提高。因此，综合实践活动课程越来越多地走进中学教学的课堂中。然而在传统教育理念的影响下，当前我国部分中学综合实践活动课程教学过程中仍然存在着一系列的问题。本文笔者将在简要概述中学综合实践活动课程存在问题的基础上，为促进中学综合实践活动课程教学质量和水平的不断提高，提出几点可持续性实施策略，旨在为促进中学教学改革提供充足的理论依据和实践借鉴。

关键词：中学；综合实践活动课程；可持续性；策略；实施

中图分类号：G632.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0049-01

综合实践活动课程是提高学生综合素质和全面能力的必要途径，是保障中学教学满足新课程标准改革要求的必然选择。然而当前我国部分中学综合实践活动课程实施过程中仍然存在在思想观念、政策支持、课程设置、专业师资、课程评价等方面一系列的问题。本文笔者将结合多年来中学教学经验，结合上述中学综合实践活动课程中存在的系列问题，为促进中学综合实践活动课程可持续性策略的有效实施提出几点具体建议。

一、转变观念，营造良好课程实施氛围

保障中学综合实践活动课程可持续性实施，即要积极转变观念、创新理念。综合性课程作为一门为锻炼学生实践操作能力、讲理论应用于实践能力为主的课程。它不仅需要学生对学科知识的理解和掌握，而且需要学生将课堂理论知识与生活实际紧密结合，并通过自身加强自主学习、探究学习、合作学习，充分发挥在学习过程中的主体作用，才能完成综合实践活动课程的教学目标。因此，无论是各级教育部门、学校，还是校内综合实践活动课程的教师和工作人员，都必须积极转变、教学观念，为中学综合实践活动课程的可持续性实施，营造良好氛围。

教育部门应该从当代社会对高素质人才在素质和能力等方面需求的角度出发，来引导学校及教育工作者正确认识综合实践活动课程的性质和重要价值；学校要高度重视综合实践活动课程的设置，要从本地区、本区域内的特色出发，创造性地开设和实施综合实践活动课程；此外，社会各界及家长也应该树立对综合实践活动课程的认识，改变过去应试教育观念，正视综合实践活动课程在培养学生学习能力、实践能力、创新能力等方面的重要价值，进而为中学综合实践活动课程的可持续性实施营造一个良好的，社会氛围。

二、完善制度，为课程可持续性实施提供保障。

作为一门新兴课程，综合实践活动课程在中学教学中的实施还缺乏完善的制度体系，需要教育部门和学校共同努力，促进相关教育机制管理制度体系的不断完善。

首先，从教育部门来讲，为了保证综合实践活动这门国家性课程实施的有效性和严肃性，省市级教育部门可以从当地实际情况出发，制定《综合实践活动课程实施指导意见》，为此类课程的实施提供充分的政策支持。此外，还要加强在管理制度、评价制度、设计安排、教育规划、课程培训、地方课程资源管理等方面的政策支持保障。其次从学校来说，要进一步规划综合实践活动课程管理，一方面学校要建立健全综合实践活动课程教学研究、课程档案、奖励考核等方面的制度体系建设；另外一方面，为此类课程的顺利实施提供包括想换图书资料书籍，经费、活动场所等硬件、软件设施，为中学综合实践活动课程的可持续性实施做好后勤保障工作。

三、加强校本培训，为课程实施提供专业师资

学校要从本校的实际情况出发，充分发挥本校的资源优势，构建一个专业的综合实践活动课程教师队伍。一般而言，这个教师队伍通常要由理论知识扎实、实践操作能力强、效果好的优秀教师构成。具体来说，综合实践活动课程的教师必须具备较强的科研能力、组织能力、规划管理能力，并把研究如何完善综合实践活动课程作为自身职业发展方向。其次，还要具有丰富教学经验的班主任和任课老师，让他们以兼职的身份担当起综合实践活动课程教学主力军的重担。再次，中学综合实践活动课程的教师队伍中还应该有学生家长、专家学者、企事业单位人员等社会各界的优秀代表组成。此外，中小学还应该与高师院校通过以联合订单的形式，培养能够满足课程要求的综合实践活动课程的专业教师，一方面促进中学综合实践活动课程教师队伍综合素质、专业水平的提高；另一方面也有利于提高高师院校毕业学生的就业率。

此外，还应该加强对中学综合实践活动课程教师队伍的培训工作。由于每个学校在校本实际的基础上构建的综合实践活动课程具有一定的差异性。因此为了确保课程实施过程中的可持续性和有序性，教师应该从学校的具体实际出发，为教师创造更多深造和培训的机会。学校可以通过聘请专家到学校为教师集中开展讲座的形式，加强教师与教师之间、教师与专家之间的交流和切磋。通过接受培训和共同探讨，促进教师教学能力和水平的不断提高。

四、构建完善的课程评价体系，为课程实施发挥激励作用

保障中学综合实践活动课程的可持续性实施离不开完善的课程评价体系。换而言之，课程的实施只有不断的得到激励和正面导向，才能保障其实施的常态化和可持续性。

一方面要构建针对学生的评价体系，要从促进学生全面发展的角度出发对学生给予发展性的评价。在中学综合实践活动课程的实施过程中，对学生的评价不应该请停留在他们表面的成绩上，而更加关注学生潜能的发挥，要引导学生在学习的过程中不断的建立自尊心和自信心。其次，还要建立完善的教师评价体系。既要重视教师的专业知识积累，更要对其组织协调能力、课程设计能力、人际交往能力、教学研究能力等方面的全面评价；在评价方式上，也要采取教师自评、学生凭、家长评、教师互评等多种评价方式，

总而言之，综合实践活动课程是适应新课程标准改革而生。在培养学生综合素质和全面能力等方面发挥着重要作用，而促进中学综合实践活动课程的可持续性实施是一个长期的，需要教育部门学校、学校、教育工作者及社会各界的共同努力，要通过不断转变理念、营造课程实施氛围，完善制度、提供坚实保障，加强培训、提供专业师资，健全评价体系、发挥激励作用等一系列的措施，确保中学综合实践活动课程的课程的可持续性的实施。

参考文献：

[1]张建峰.影响综合实践活动课程常态化实施的外在因素[J].浙江教育研究，2008（06）.

[2]王会娟.综合实践活动课程学生评价中的问题及其策略分析[J].河南教育学院学报，2009（03）.

[3]范冬妮.综合实践活动课程的实施问题研究[D].沈阳师范大学硕士学位论文，2007.