经典诵读在小学语文教学中的有效实施

张锦艳

摘 要：近年来，“读经热”盛行，且呈现出越来越低龄化的趋势，经典诗歌的阅读有利于中华民族优秀文化的传承，伟大民族精神的弘扬。经典诵读是小学语文教学的一个重要内容，是学生系统化学习语文的一个起点，有利于学生形成良好的文学素养，可以更好地理解和学习古诗文。然而，小学语文教育中经典诵读的实施效果并不理想，本文针对小学语文教学中经典诵读的有效实施进行了研究。

关键词：经典诵读；小学语文；实施

前言：传统经典文化凝聚着中华民族的伟大精神。为了传承和发展中华传统文化，很多专家学者从上世纪九十年代以来就开始倡导经典诵读，伴随着教育改革，新课程改革的实施，中小学生教育开始重视传统文化诵读，越来越多的学生加入经典诵读的队伍。语文新课标中提出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”的教学目标。经典诵读正好契合了这一教学目标，这为学校全面开展经典诵读提供了可靠的保障。但是经典诵读活动依然面临着巨大挑战，如果落实到具体活动细节，还需要社会各界的共同努力。

一、经典诵读在小学语文教学中实施的意义

（一）经典诵读提升文学素养

诵读经典可以提升学生记忆力和文学功底，在经典诗歌的潜移默化中，领略中国文学的独特魅力，体会到诗词语句中的完美意蕴。赫钦斯说过：“一本古典著作是这样的书，在任何时代里都是属于当代的。”所以，经典诵读可以使儿童了解名家思想、体会大家风范，即使儿童当时不能完全理解经典诗词的深刻含义，但在无形中影响了孩子以后的文学气质。“书读百遍，其义自现”，大量长期的文学阅读，最终一定会使孩子受益匪浅[1]。

（二）经典诵读是与时俱进的象征

习近平主席在2013年的全国思想宣传会议上讲到，中华民族最深沉的精神追求沉淀在中华文化之中。中华文化的传承离不开一代代的传承人。在习主席的号召下，全国各地区尤为重视传统文化的传承与发展。经典诵读是顺应时代潮流，全民重视的活动。

二、塑造适合经典诵读的教学氛围

强化校园人文学习氛围，增强国学气息。苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的角度高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连墙壁都会说话的远大目标。”由此可见，环境对教育事业的影响和帮助。而学校可以从以下两方面入手，来塑造人文校园环境。其一，重新定义具有国学气息的校风、校训；其二，开展能调动学生诵读是个经典的国学文化宣讲活动。学校还可以根据学生的诵读情况进行跟踪考察，然后建立学生诵读学习档案。用来考察不同学生诵读效果的差异，或者不同时间段的诵读情况，再规定时间向学生展示，让学生更清晰的了解到自己进行经典诵读的效果或是不足，而针对学生的不足教师要集中力量解决这些问题，从而更好地提高学生诵读的质量[2]。

三、经典诵读以教材为主

经过相关领域的专家严格审定编辑的教学素材是教学的基础。教材的学习是教学活动的主要任务。只有完成了基础的教材学习，才能进行其他方面的提高性训练。教材上的诗词往往是最适合小学生这个年龄段诵读和理解的经典。如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”仅仅四句，简单易懂，但寓意深远，经典名家名作，很值得学习。但是不同地区又有不同版本的教材，如人教版、北师大版、粤教版等，《小学语文新课程标准》中指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会需要不断自我调节、更新发展。”结合当地特色和本土文化的教材更能激发学生的学习热情，和教师的讲授欲望[3]。

四、教师对课堂的把握

教师可以在课堂中反复要求学生进行个人诵读、分组诵读、跟随音频诵读及情景诵读等多种方式进行强调诵读式教学。教师把课堂教学的重点、核心都放在诵读上，既锻炼了学生朗诵的能力，也增强了学生的语言感知能力。如苏轼的《饮湖上初晴后雨》中的后两句“欲把/西湖/比/西子，淡妆/浓抹/总/相宜。”教师在引导学生诵读这首诗的时候，应有一种陶醉其中的感觉，抑扬顿挫带有感情。兴趣是最好的老师，小学生活泼好动，只有兴趣的带领才能好好学习。教师还可以将学生所学的内容相似的古诗词联系起来诵读，不但能扩大学生的知识面，还能加强记忆。如将写春天的诗进行对比，有杜甫的《春夜喜雨》，贺知章的《咏柳》，还有孟浩然的《春晓》，这样比较会发现不同诗人，不同视角看到的丰富多彩的春天，对比记忆效果更佳。

五、制定合理的诵读时间

首先，可以根据学生的兴趣爱好和每天的空闲时间来制定每天的诵读时间。随着学生年级的提高逐步增加学生的诵读时间，诵读时间长，能增强学生的语感，帮助学生在语文课堂或是其他学科的学习中树立较强的自信心。其次，做任何事都有一个标准，科学的安排学生每天的诵读时间和诵读总量，制订计划。如每天晨读20分钟，午睡前诵读10分钟，晚上睡觉前诵读30分钟。这样分阶段的诵读更能保持小学生对经典诵读的新鲜感。

结束语：实践表明，经典诵读在小学教育中的有效实施，不仅传承和弘扬了中华文明，还能提升儿童的文学素养、智力发展、文学审美能力、激发儿童民族意识及爱国意识，帮助儿童的心理健康成长。经典诵读的发展需要完整的理论体系，来指导实践，才能全面推广到各级学校。经典诵读应选择有利于学生身心健康，积极向上的篇章，诵读量的多少和时间也需学校和教师好好把握。经典诵读在小学语文教育中的有效实施还需要学校、家长，老师的配合和努力。

参考文献：

[1]邬靓婵.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[D].四川师范大学，2014，（7）：15-15.

[2]朱晓飞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].课外语文（下），2015，（8）：134-134.

[3]麦茜.诵读经典，滋养心根--浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要性[J].速读（中旬），2015，（5）：6-6.

（作者单位：内蒙古包头市青山区幸福南路小學）