高中数学有效教学探究

刘文斌

摘 要：《数学课程标准》提出了一种全新的数学课程理念：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”因此，作为数学教师应该致力于研究高中数学课堂有效教学的策略，使更多的学生能够在数学学习中获得较大的发展。本文将从构建契合学生学情的数学学习情境、采取多样化的教学方法、利用现代教育技术提高实效性三个方面展开探究。

关键词：高中数学；学习情境；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.107

高中阶段，学生的学习压力比较大，时间紧，任务重，因此急需探索出一种有效教学的策略，以提高高中数学教学的效率。作为一名高中数学教师，笔者一直都在不断地探索着，并得出几种行之有效的方法，再此与大家共享。

一、构建契合学生学情的数学学习情境

数学知识常给人以抽象之感，因此，教师通过将数学知识融入于具体问题之中，将使学生对于相关数学知识形成更为深刻的印象，并且使学生能够依托彼此之间的合作形成对问题解决的观点交流，同时也能使学生运用数学知识解决现实问题的能力得以提升。数学教师在为学生构建数学情境过程中，首先应当注重问题设置的合理性与科学性，尽可能同学生的实际生活经验相结合。其次，要在学生中积极开展合作讨论，如果学生进行的讨论所得出结论不全面，则需要教师为学生留下思考的余地，激发学生探索的积极性。如在讲解等比数列的通项公式时，为了使学生能够快速进入教学之中，教师采取实例设疑导入法，通过创设一个问题情境，就把复杂、抽象而又枯燥的问题简单化、具体化、通俗化，同时也趣味化，提高了学生学习数学的兴趣，将学生快速吸引到课堂中。合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件，通过对以往教学情况的观察能够看出，合作学习模式之所以具有重要的教学价值，原因即在于学生所遇到的问题并非其一人之力能够独自解决，唯有通过与其他同学之间的精诚合作方能实现对问题的突破。有鉴于此，数学教师应当在教学中充分发挥导学案的作用，依托导学案实现对学生课前自主知识学习的有效引导，使学生将其无法独立解决的问题在课堂中提出，再通过小组合作的方式寻求问题的解决路径，如若小组合作方式依然未能解决问题，则此时再由教师为学生加以解决。通过这样自主学习--合作学习--教师教学的过程，使学生对于其无法独立解决的问题保持持续的探究心理，进而在最终教师讲解时，对问题的解决思路和解决方式形成深刻的认识。此外，考虑到学生学情的不同，一些学生在按照导学案指导进行自学过程中可能不会产生问题，而另一些学生可能会产生问题，并且不同的学生所产生的问题并不相同，通过小组合作学习的方式，使学生之间形成知识互补，进而提升学生的自学能力。

二、教师应当采取多样化的教学方法

数学教师在教学当中采用何种教学方法进行教学，并非存在一成不变的标准，而是应当根据教学内容的难易程度合理遴选教学方法。同时，在教学方法的遴选过程中，教师应当避免“为了使用而使用”的误区，同时也要看到尽管某些教学方法具备新颖性，但并不是所有的教师选用都能取得最佳效果。这就要求教师要发挥自身优势，把握好自身对各种教学方法驾驭的能力，选用那些能取得最佳效果的教学方法。每种教学方法都有长处和短处，因此，教师在运用教学方法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从教材的需要出发，采用多种多样的教学方法，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。例如：在高中数学复习课的过程中，教师应该认识到复习是单元教学不可少的重要环节，复习的目的不仅在于使学生在记忆上再现学过的公式、法则以及解题方法，并且能够使学生通过对先前习得知识与新习得知识之间形成有效的知识衔接，进而理解相关数学知识之间的关联，从而强化其对新习得知识的理解和掌握，进而能够更为有效地实现对新知识的实际应用。教师应当在带领学生进行知识复习过程中，为学生归纳出不同知识点之间的体系脉络，从而使学生意识到不同的知识点并非割裂存在，而是呈体系化分布，其后教师依托习题巩固的方式，使学生形成有效的知识迁移，进而提升学生的数学知识学习效果。

三、利用现代教育技术提高实效性

从高中数学知识的内容来看，其中涵盖了诸多的定义和定理，因此使习惯于感性认识的学生在学习过程中常常会对数学知识的学习产生抽象之感，进而对数学知识学习产生畏难情绪。有鉴于此，数学教师应当根据学生的实际学情以及教学内容的体例安排，充分利用现代教育技术，诸如多媒体设备、互动式电子白板等，从而使教学内容更为直观地呈现在学生面前，使以往过于抽象的知识变得具象化，进而有利于学生对数学知识形成较好的理解和接受。现代教育媒体以图像和声音的形式传递信息，让学生真正做到眼耳并用，视听并用，使知识传递，接受，记忆变得比较容易，如在讲授点、线、面投影规律一课时，教师可通过投影，可以将物体点、线、面之间的关系表现得生动形象，更好地帮助学生掌握点、线、面的投影规律，记忆相关知识。如此一来，将大大激发学生的课堂参与热情，并且契合了学生惯于感性认识的特质，从而保证了数学课堂教学质量。

当然，提高高中数学课堂效率的方法并非仅限于以上几种，教师可以细心挖掘，大胆尝试，通过一次次尝试来实现提高教学效率的目的，使高中生通过课堂教学的改进来实现学习效率的大幅提升，从而真正地促进学生的数学学习水平。

四、结语

从实践角度看，高效课堂的意义不仅在于实现向学生进行知识的传授，同时亦能使学生具备问题解决的思路和方法。高中数学教师唯有科学把握学生学情，为学生创设契合其实际学情的问题情境，方才能够藉由对学生问题意识的培养，使学生实现对数学知识的精准把握和理解应用。

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[责任编辑 齐真]