时事热点材料在高中地理教学中的操作策略

王明柱

摘 要：将时事热点材料和高中地理教学相联系的教学方式，符合地理教学的新课程改革要求，对于提高学生学习的积极性，开阔学生的眼界都大有裨益。本文从时事热点材料在高中地理课堂运用中存在的问题谈起，探讨了地理热点材料使用的具体操作策略。

关键词：高中地理；时事热点材料；存在问题；操作策略

中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-051-1

一、时事热点材料在高中地理课堂运用中存在的问题

1.材料处理方式的简单、粗暴。有很多教师对于情景教学中的材料的使用显得简单和粗暴。首先，他们没有根据学生的年龄特点和心理特征，要么所选的材料，学生可能会很陌生，教师还要花大量的时间去解释，浪费了课堂时间。要么所选的材料过于简单，达不到想要的教学效果。其次，他们对材料的使用过于粗暴，直接拿一段新闻材料就读给学生听，事先完全不考虑这个材料跟我们最近所学知识有哪些连接点，或者对于这个材料是否能设置一些跟教学内容相关的题目。这一类的教师可以归纳为“有心无力”一类的，他们有利用时事热点增加课堂气氛的理念，可是却没有精细处理这些材料。

2.学生的求知欲不高。应试教育下的学生的特点就是功利性较强，一切以高考为目标。而跟书本、考试关系较小的热点新闻就成了他们口中难以下咽的“肥肉”。今年的高三我带了一个地理选修班。利用课余时间，做了一份关于以“你怎么看待时事热点材料跟地理的关系”为主题的调查报告。报告结果总结如下：

①地理学习中，你对时事热点材料的态度。没兴趣的占25%；偶尔感兴趣的占58%；很有兴趣的占17%。

②地理学习中，时事热点材料对于学生的帮助性。没有帮助的占23%；有些帮助的占62%；很有帮助的占15%。

③地理考试中，时事热点材料对于学生的帮助性。没有帮助的占13%；有些帮助的占49%；很有帮助的占38%。

从统计结果不难看出，学生对于地理时事热点材料的兴趣不高，而唯一得票比较高的一项就是考试中时事热点材料的帮助。足以体现出应试教育以及教师的不合理的使用，已经让时事热点材料在学生心中沦为辅助考试的一种“工具”了。

二、地理热点材料使用的具体操作策略

1.抓人眼球——导入新课。在新课导入时使用地理热点材料，容易一下子抓住学生的注意力，有助于教师开个好头。这是大部分教师都经历过的。在材料使用的同时要注意材料跟教学内容的关联性要够强，而且要注重热点材料的即时性，不建议使用已经过去很久的材料。

比如，在必修二第一章第一节《人口的自然增长》的教学中，可以用江苏省放宽二胎政策的新闻进行导入，“今年3月份，多个省份逐渐实施“单独二胎”新政策，3月20日是四川正式实施二胎最新政策时间，27日广东也宣布了“单独二胎”的好消息。紧跟随广东后面的是江苏省，江苏单独二胎新政策2014年3月28日零时起正式实施。”看完材料之后补充问题：我们大家都知道中国的人口问题现在依然很严重，人口基数庞大，人口素质底下。那么为什么在这个情况下，江苏省提出放宽人口政策呢？引起学生的讨论，进而顺利开展教学。

2.点燃激情——问题探究。还有一种比较常用的方式就是结束一个知识点的教学之后，将收集的材料以问题的形式展示给学生。让学生根据刚刚所学知识进行讨论答题，说出自己的看法。这样有利于加强学生对知识点的印象。

例如必修一第二节《气压带和风带》中的气压带，风带对气候的影响知识点比较难理解掌握，特别是其中比较重要的地中海气候类型的成因及特点。这时候在知识点讲解结束后可以结合今年在俄罗斯举行的索契冬奥会，我们对索契这个地方并不是很熟悉，很多老师都不知道它的气候类型。所以如果这个时候你细心收集关于索契气候的相关知识，你会发现它是北半球纬度最高的地中海气候，不仅涉及到了地中海气候的成因知识点，还涉及到其它地理因素对气候的影响。

例题：读索契地理位置图和索契平均温度统计表，回答问题。

①索契是地球最北端的亚热带气候，关于其气候成因叙述不可能的是（ ）

A.大高加索山脉阻挡了北方的冷空气

B.冬季，黑海像一个暖水袋不断散发热量

C.冬季受中纬西风的影响

D.位于大陆内部，受大陆气团控制，气温高

②索契地区建滑雪场有利条件的叙述，正确的是（ ）

A.南临里海，水汽充足，冬季降雪量大

B.冬季，山地气温低，降雪风景量大，积雪多

C.北部有高大山地，地形陡峭，利于滑雪场建设

D.位于沿海，气候温和，风景优美

3.画龙点睛——总结全课。运用时事热点材料作为一章或者一节课的内容的总结，可以起到深化教学内容，画龙点睛的作用，又可以加深对学生的地理情感方面的教育。

4.情感再续——课后延伸。地理课在高中课程中所占的比重不是很高，高一每周只有两节，常常会出现上周课堂传授的知识到了这周再提问学生，学生却觉得很陌生。如果在整节课结束之后布置学生收集跟这节课知识点相关的案例，那么会加强学生对知识点的印象。或者提前引导学生收集关于下节课教学的相关的材料，那么我们教师在新课教学的时候会更得心应手。