浅谈优化小学数学课堂教学 减轻学生课业负担

程辉洋 常子峰

【摘要】减轻学生课业负担，全面实施素质教育的口号已经提了很多年，在当今社会，学生课业负担过重现象仍然普遍存在，已经严重影响到了学生的身心健康全面发展，阻碍了素质教育的实施。落实减轻学生的课业负担，培养学生学习的兴趣和能力，提高学生素质是我们当前迫切需要解决的问题。造成小学生课业负担的因素是多方面的、多层次的，本文仅从小学数学的角度，就如何优化小学数学课堂教学，减轻小学生课业负担，让学生对学习数学充满兴趣，乐于学习进行论述。

【关键词】优化课堂教学 减轻课业负担 实施素质教育

课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是实施创新教育的主渠道。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是优化课堂教学，减轻学生的课业负担。

减轻学生课业负担是我国基础教育改革长期以来努力的方向，由于受升学压力的影响，学生学习数学课业负担过重的现象普遍存在，通过对我校四、五、六年级6个班的调查表明，题海战术、满堂灌等现象随处可见，喜欢学习的学生仅占7.2%，厌学情绪严重。小学生活泼可爱，处于美好童年的学习生活阶段，课业负担不仅危害到了学生的身心健康发展，而且违背了教育发展规律。因此，面对现代社会教育的迫切要求，通过优化小学数学课堂教学，提高课堂效率，减轻学生课业负担，让学生能够健康成长，快乐学习，得到全面发展，显得尤为重要。

一、与时俱进，更新教学观念

《数学课程标准》中指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导“以学生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。要提高小学数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，教师要树立现代课堂教学观，做学生的组织者和引导者，把课堂还给学生，让学生体验自己是学习的主人，明白学习的过程就是其成长的过程，教师要不断加强理论学习，提升自身的综合素质，做到与时俱进。

二、精心备课为减负打基础

备课是教师常规教学中的一个重要环节，备好一堂课是教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。教师在备课过程中不仅要既要钻研新课标，对本册数学的教学目标要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，不断更新教学方法，认真设计出因势利导，因材施教的学案，为提高课堂效率打好坚实的基础，让学生学得轻松自如。

三、激发学生的学习兴趣

在教学中，应恰当地把握学生好奇心，创造生动、活泼、和谐的教育氛围，挖掘教材中的趣味因素，调动他们学习的主动性，激发他们的学习兴趣。现实世界是数学的丰富源泉，教师应该将学生的生活和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，引导学生学习兴趣，联系生活讲数学，让他们更多的机会中学习和理解数学，感受数学趣味和作用，体验数学的魅力。如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中，创设一个去数学王国游玩的情境。小朋友想不想到数学王国去看看呀？今天数学王國可真热闹啦！你们认识这些图形吗？美妙的音乐，活泼的画面，不仅极大地调动了学生学习的积极性，又唤起学生对旧知的回忆。因此，教师要多去挖掘教材中的一些有趣因素，结合学生的心理特征，转换教学方式，从学生的角度去考虑问题，以此来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

四、提高小组合作学习的有效性

小组合作学习是课堂教学中畅通渠道的一种有效形式。在小组学习中，教师以参与者的角色一起投入。小组学习前，教师引发问题情境，启动交往活动；小组学习时，教师深入一个小组指导学生进行有效的学习和交流或巡视于各小组之间，仔细观察，及时表扬善于运用交流方式的小组，从而提高小组学习的交流功能；小组学习结束后，教师展示结果，组织评讲、及时反馈，在这个过程中，每个学生都有自己明确的学习任务，有独立自觉和相互交流的机会，最大限度地扩大了参与面，充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能。小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。可以使更多的学生参与到学习中来，做到了面向全体。我们都知道一节课的时间是有限的，我们老师又想让更多的学生参与学习，如何让学生都有说话的机会，全靠老师提问是不可能的，老师不可能在有限的时间里让所有的学生都回答问题，此时小组合作学习就是最好的办法，学生可以在小组里尽情地表述自己的观点，每个人都有发言的机会。

五、加强学法指导，帮助学生学习

在课堂教学中教师不仅要教给学生知识，更要教给学生学习知识的方法。教师针对学生学习中存在的问题，及时给予学习方法的指导，以便让学生更好地提高学习效益，增强学生的学习兴趣。教师在处理教材时还可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展，体会数学在人类发展史中的作用，激发学生学习数学的兴趣，为数学课堂教学提供足够的动力。

六、精心设计弹性作业，减轻学生课业负担

1.作业要考虑针对性

熟悉每一个学生的学习情况， 根据教学内容和学生学习的实际情况来决定，做到层次分明，都能得到提高。

2.作业要考虑多样性

既要有口头的、又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养，要多种形式合理组合，适当搭配。

3.精减作业，提高质量

按学生学习程度好、中、差的层次分层设计作业。一部分是三者共同完成的必做的基础性作业；一部分是照顾优等生“吃得好”的提高性作业；一部分是照顾中等生“吃得饱”可以消化、加以巩固、发散思维的作业；一部分是照顾差等生“吃得了”的打基础、不漏不差的作业。让学生亲临其境，给学生提供合作探究的机会。

精心设计弹性作业，既解决了学生之间的知识差异，充分发挥了学生潜能，调动了学生的积极性，活跃了学生的思维，培养学生的竞争意识，锻炼了学生的能力，保证了学生的休息时间。

总之，通过优化课堂教学，提高课堂效率是减轻学生的课业负担的关键。教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高都有直接的关系，教师要树立“终身学习”的理念，不断地更新教学观念，提高业务水平，优化课堂教学，提高教学效率，才能从根本上减轻学生过重的课业负担，促进学生健康全面发展。