一年级看图写话创新教学

杨云虹

摘要：创新是一个民族的灵魂，创新教学是教学中的灵魂，它能让教学更上一个新台阶。通过表演图画内容，观察、想象、说写、阅读来进行创新教学，为一年级学生看图写话开辟一个新天地。

关键词：表演；观察；想象；说写；阅读

一年级的看图写话是教学中的重难点，是习作的基础，是培养小学低年级学生认识能力，形象思维能力，想象能力和表达能力的良好途径。在教学中力求从几个着眼点，从小培养学生看图写话的兴趣，为习作打下良好的基础。

一、表演图画内容。让学生看懂表演

一年级的学生活泼、可爱，善于表现自己，上台表演各种各样的节目是他们非常开心的一件事。我们把图中的内容让学生用表演的形式展示出来，非常吸引学生的眼球。如，一幅助人为乐的图画，两名少先队员在红绿灯的路口，扶一位盲人叔叔过马路。在教室里，用粉笔画斑马线让两名学生扮演“红领巾”，一名学生扮盲人叔叔。两位“红领巾”一左一右，用手轻轻地扶着盲人叔叔走过斑马线，他们一边慢慢地走，一边还用嘴轻轻地说着什么？盲人叔叔过了斑马线，说谢谢的时候，全班学生的脸上都洋溢着灿烂的笑容，开心地鼓起掌来。节目表演完了，让学生分组讨论，看了表演后你懂得了什么？刚才他们在轻轻地说什么？你遇到这样的事会怎么做？教室里顿时热闹起来，大家各杼已见，“我要去帮助盲人叔叔，帮助别人，我们很开心”的呼声最高。从节目的表演中，学生不仅能按照刚才表演的顺序把内容说出来，而且学会了一个做人的道理，那就是在生活中我们遇到能帮助他人的事，就要伸出热情的双手去帮助他人。

二、认真看。培养观察力

观察对于一年级的小学生来说不是一件容易的事，他们对看到的东西，只能用最简单的话来说，而且说的内容不连贯，没有顺序，只能说出图中的一小部分内容，如何指导学生进行观察？首先，指导学生从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到遠，从中间到两边或从两边到中间，然后是仔细地看。如，一幅“雨中图”，图中有一位大哥哥冒着大雨打着伞匆忙地走着，让8位学生来说图中的内容，他们都能说出大哥哥是去接人的，而没有说出他的另一只手腋下夹着一把伞是去学校接人的。学生只会看大的方向而忽略了细节。因此，在教学时一定要从细微处人手，注意细小的一些情节，让它来反映图的主题内容。不是有一句话“细节论成败”吗？最后是让学生把看到的有序地连接起来。观察源于生活，从小培养学生的观察能力，用心去看，用脑去想，才能看到事情的本质和真象，才能为说写打下基础。

三、展开想象。培养想象力

想象是创新的源头，有想象才能有创新。想象是漫无边际的，鼓励学生去想，只要学生能动脑去想，那就是成功的开始。一年级看图说话是一个静止的人或物，比较单调，要引导学生仔细观察画面，教师要通过适当的提问或关键词为支点，让学生进行合理想象，让静止的画面动起来。如，让学生想象春天在哪里？有学生说春天在山林里，山里的树发芽了，小草从地里钻出来了，各种各样花儿都开了；有学生说春天在校园里，校园里的树长出了新叶，教室门口的小野花开了…一学生说得太好了，赏识学生大胆地说出自己的想象，激发学生的想象力，活跃他们的思维，让所有学生都积极参与，“一花独放不是春，百花齐放春满园”。使学生创新成为一种自觉的行为，要让作文插上翅膀，学生必须学会想象，文章才会神采飞扬，增光添辉。

四、说写结合，培养表达能力

说是看图写话的重要一环，是写的基础。一年小学生特爱说，就鼓励他们说。如“不要摘花”图，大部分学生只要一看到图就能说出图的大概内容，但在说的过程中，不能把图中周围的景物联系起来，如，季节、穿着、天气、表情等。因此，在引导学生说话的时候，要让学生根据图中的景或物产生联想，再由联想到把图中的内容说得更具体，由“不要摘花”想到“爱护花草树木，保护环境”。随后是让学生把所说的话一句一句地连接起来，在连接的时候要强调句子的完整性。写话是检验学生认字能力，初步培养学生的阅读能力，把说和写结合起来，从小培养学生习作的兴趣。

一年级看图写话内容较多，他们不能把会说的都写下来，因为他们识字量有限，而且不讲顺序，在引导学生写时一定要尽量用简单的词句把内容表达清楚。只要用两三句话写清楚“时间、地点、人物、干什么”就行了。不要让学生在刚开始写话时就产生畏惧心理，因此，写时教师要把图中的关键词写在黑板上，巡视帮助学生把写中的错误一一更改，赏识学生的写话热情，让学生自由发挥，从小培养学生正确的写作态度，把说和写结合起来，从小培养学生习作的兴趣，为写作打下坚实的基础。

五、引导课外阅读，为写话打基础

阅读是一种积累，是习作的要点。课外阅读利于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质。如，一年级学生对什么都充满了好奇心，常常会问什么？告诉学生要想知道答案，去读书就知道了。读书不仅会给我们带来快乐，而且还会让我们知道许多未知的东西，学到知识，知道做人做事的道理。培养学生课外阅读兴趣可以从故事人手，讲一些童话、寓言故事，当学生对所听的故事产生了兴趣，引导学生看有图画的小人书，漫画或文字浅显易懂的，适合他们阅读的有插图的儿童读物。从读中他们找到乐趣，把这种乐趣发挥到自己的写话中来，这虽然很难，万事开头难，只要从看图写话开始，一句二句三句的来写，养成写话的习惯，学会从读物中借鉴，到了中高年级习作也就容易些。关键是从一年级开始养成良好的习作习惯，爱阅读，把我会说变成我会写。因此，广泛的课外阅读不仅是学生认识世界的一个重要途径，也是补充课堂学习不足，丰富课余生活的不可缺少的渠道，为写话打下基础。

总之，一年级看图写话是教学中的重难点，是习作的源头。“不积佳步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”把握好源头，泉水才能缓缓流出，最终流向大海。从表演图画内容，让学生看懂表演的内容，培养学生的观察力，发挥学生的想象力，让学生的想象自由驰骋，再把想到的说出来，用所学写出来，说写融为一体，培养学生的表达能力。然后从课外阅读中采用各种方法引导学生爱上阅读，从读中积累，为写话打基础，为习作铺好基石。最后让一年级看图写话创新教学如一朵高山雪蓮，绽开美丽的花朵。让创新走近学生，让一年级看图写话插上创新的羽翼飞得更高更远。