新课改革浪潮中的思考

马维洁

【摘 要】在新的课程改革的背景下，教育教学模式发生了大的转变，学生变成了课堂的主角，教师成了课程的引导者，使学习的环境变得更接地气，更能发挥学生的主观能动性，让学习变得轻松，使学习变得快乐、学习变得有趣、做为信息教师怎样才能还课堂于学生、还快乐于学生？又能够达到教学的目标，让学生有丰富知识素养，有信息的探究能力、较高的动手操作实践能力、抵制网络不良诱惑的能力，使学生能够适应信息社会带来的变化。

【关键词】新课程 改革 思考

“兴趣是最好的老师”，教师在课堂上要做到让学生乐意听，并非易事。首先在课程标准中要融入新的知识让旧的课程内容发出新的光芒，现在大部分学生在初中阶段就接触了计算机，并且学校也开设了这门课程，信息技术已被纳入了初中升学考试的一部分，学生初中所学知识和高中课本中的知识有许多相同的地方；那么怎样去构建新课的感觉，让学生对于这门课有新的认识，这就成为了信息教师首先要做的，其次，在网络信息迅捷化的今天，学生酷爱上网，很容易把信息技术归结为上网课，把信息课当成了放松身心的课堂，如何引导学生正确的认识信息技术课程，将信息课变成让我学、我要学、我乐学以及怎样与学生更为融洽的相处等等，这些都将成为信息教师必须思考的问题。

一、教师角色的转变

建立起新型的师生关系，与学生平等相处。传统教育是教师传道学生接受的一種师道尊严的师生关系。而新课程理念是要建立一种师生平等的伙伴关系。教师在思想教育中，愿意走下讲台，放下架子，建立平等的师生关系。在学习上引导学生，生活上关心学生、思想上懂得学生，困难时帮助学生，力争成为学生的知心朋友。教师要树立无差生观，所谓差生不是先天的，而是受到不均等教育以及不良的学习态度造成的，所以差生更应受到更多的帮助和关心，帮助他们找回自信，帮助他们克服缺点，关心他们的疾苦，关心他们的成长，促使全班同学共同成长。

二、树立新的学生观

学生观是指教育者对学生的基本看法，它支配着教育工作者的行为，决定着教育工作者的态度和工作方式。90后00后的学生的心理变化很大，他们的思想前卫、性格多样。不同的学生观会导致不同的教育方式，并产生不同的教育效果。在应试教育的教育观念支配下，有些教育者往往把学生视为被动的客体，习惯于对学生发号施令，而不考虑学生的兴趣和需要，用固定的模式去要求学生，结果使学生的个性心理处于压抑状态，阻碍了学生个性的发展。素质教育要求将学生看成是教学活动的积极参与者，看成是有完整个性的、活生生的人。全面推进素质教育，落实“一切为了学生，为了学生的一切和为了一切学生”的要求，选择适合学生年龄特点和身心发展规律的教育，进行因材施教。

三、“旧貌换新颜”

高中的信息技术课本是岳麓版的教材，课程中的知识学生在初中就有接触，这就难免让学生失去了新鲜感，我的授教办法是将课程与实践相结合，让学生体会到信息技术在日常学习、生活中是大有用处的，例如在学习文本信息的加工和表达时，结合学校要开家长会让学生每人给家长写一封信并打印出来，招聘学校校报“毓园”编辑的方法，加强学生对这一章节的学习兴趣和热情，使学生的计算机操作能力得到了锻炼，并通这竞争的方法让学生的展示自我的能力的意识增强。在其他的章节中我也有意识的让学生的各种能力得到锻炼。并在课程章节中加授现在比较热门应用软件，学生通过学习能够解决生活、学习中遇到的问题。

四、“主动出击、换战术”

在教学中，不能被动的教，被动的等待学生来学，信息技术是一门操作性极强的课程，只有让学生多动手，在操作中领会方法，才能达到教学的目的，使学生在不断练习和实践中逐渐形成了自己的技能。定期对学生每节课的作品进行公开展示，在校内组织计算机操作能力比赛让学生公平竞争，鼓励学生参加市级的电脑制作比赛。让学生收获成功的喜悦。即使一点点收获，对学生来说都是一种鼓舞。另外，还要注意保持学生的好奇心。学生在强烈好奇心的驱使下，愿意开动脑筋，调动思维的积极性，从而提出各种各样的问题。对学生提出的各种问题都要耐心解答，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，使学生在“好学”和“乐学”中不断取得进步。这时就要充分发挥教师的教学智慧，教师驾驭课堂的能力，我就利用“寻找最美声音”、“比比谁更靓”等方法来激发学生的兴趣，让学生在“玩”中学。这时使学生对信息技术产生更大的兴趣，对我们的教学也起到促动作用，也使得我们的教学更加轻松和有趣。

五、联勤互助、展风采

在计算机课程中，每一章节都有它们各自的特点，有不同的学习基础要求，在教学的实际中一定要根据不同的要求去设计好课程。考虑到学生的水平差异，分层教学，给学生布置他们能力范围内的任务，让学生获得一定的成就感。在实践操作中实行小组长负责制，5人为一小组，同学们之间互帮互助，交流在制作中出现的问题、经验和方法，增进了学生的团队合作意识，促进了学生的友谊。

六、反思出新知

教学的总结和反思也是教师进入高层次的进步阶梯，同时也是实施课堂的重要保证。在经济，文化与教育瞬息万变的今天，教学反思无论对教师自身教学水平的提高，还是对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。教学反思可以检查是否达到教学目标；分析教学中的不足；记录教学中的困惑；发现某种教育教学行为是否对学生有伤害；可以发现自己的教育教学方法是否适合学生等，只有不断反思的教育才是成功的教育。

无论课程的内容怎么变化，只要我们的教法是常变常新的，只要我们的思想是创新的，我们就能真正把课程教“新”！只有提高我们的自身素质，才能真正实现素质教育！生产力的发展要求科技的发展，科技的发展要求教育的发展，而教育要发展，前方还有漫漫长路！我们也更加期待能够通过自身的素质的提高来迎合新课程改革，让学生爱学、乐学、也是我们体现自我价值的一种方式。只有这样，我们教育工作者才能真正跟上新课改的步伐，素质教育和教育信息化才能早日实现，祖国教育的宏伟蓝图等着我们去用心描绘，让我们满怀信心迎接挑战。

参考文献

[1]杨伟洲.中小学一线教师专业成长的有效途径.电子工业出版社

[2]李艺.信息技术教学研究与案例.高等教育出版社