新时期中职学校班主任班级管理工作艺术探讨

符强 商晓敏

摘 要：众所周知，针对班级管理工作来说，难度往往是比较大的、也比较复杂，班级的主要管理人员是班主任，班主任通过采取科学合理的有效方法管理好班级是其责任。具体来说，班主任不仅要提升班级管理的规范性和有效性，还要提升班级管理的艺术性，尤其是针对新时期中职学校班级管理来说，加强艺术性是非常必要和重要的，也是达到新时期中职教育发展要求的必要途径。

关键词：新时期 中职学校 班主任 管理 艺术性

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（a）-0129-02

在中职学生不断发展的道路上，班主任是主要引导者，不仅会对学生日常学习产生影响，还会对学生后期成长产生一定影响，在当前的中职学校中，很多学生都养成了不良的学习习惯和行为习惯，影响学习效率[1]。因此，中职学校班主任必须结合学生和班级发展的实际情况，采取有效措施来提升班级学生管理水平，并着重强调班级管理艺术性的提升，促进学生的个性化和全面发展，为学生营造自由和谐的学习氛围和生活氛围，使得学生产生较强的班级认同感，形成良好的班级风气，促进班级稳定发展。该文主要探讨增强新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性的方法。

1 改善师生之间的关系

针对中职学校学生来说，基础往往是很弱的，学生的积极性和兴趣也不够，在面对升学压力的情况下，很多学生都养成了不良的学习习惯，甚至不顾班规校纪只为获取别人注意。对于中职学校班主任来说，工作繁杂，往往抽时间解决班集体问题，在班级管理过程中，班主任所受的影响因素比较多，不利于教学活动的正常开展，导致学生产生厌学情绪。在这样的情况下，师生关系往往会恶化，导致班级管理工作无法有效落实。要想提升新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性，班主任必须转变以往的教学观念，采取措施改善自身和学生之间的关系。班主任不仅要认真做好各项常规管理工作，还要主动参与到学生群体活动中，给予学生真实的关心和尊重，加强和学生之间的交流和沟通。

具体来说，第一，在一些必要时间，班主任要转变传统模式的教师身份，以朋友的身份与学生平等相处。并给予学生充分地理解和尊重，多站在学生角度上想问题，真正走进学生的内心世界，增强学生的学习积极性和自信心。第二，班主任要巧妙地运用心理移位法，注意观察学生的实际学习和生活情况，学生进步时，教师要及时鼓励和奖励，让学生对自己产生较强的亲切感，班主任要有较强的耐心和宽容心，与学生共同处理问题、感受快乐。第三，班主任在处理班集体事务的过程中，必须严格遵循民主性原则，只有这样才能真正赢得学生的心，构建出和谐的师生关系，并增强学生的民主意识[2]。

2 巧妙运用励志歌曲，提升学生学习兴趣

对于中职学校学生来说，由于各方面原因，学习往往缺乏激情，很多学生有低人一等的感觉和意识，甚至有的学生觉得进入中职院校就是混日子，长时间下去，这些观念都会严重危害学生的长期发展。因此，要想提升新時期中职学校班级管理艺术性，班主任必须注重营造良好的学校氛围，必须结合一系列现实性问题，注重对学生学习兴趣和激情的激发。大量教学实践表明，仅仅采取传统语言励志方法是无法激发学生学习兴趣的，班主任可以加强对学生的音乐教育，实现音乐教育和班主任班级管理的有效结合。具体来说，通过加强对学生的音乐教育，可以发挥其精神震慑力，激励学生的精神，且音乐教育也可以满足学生的兴趣性学习需求。中职学生还在重要的青春发育阶段，往往很喜爱音乐，通过在班级管理中加强音乐教育，不仅可以提升管理艺术性，还能从根本上激发出学生的学习兴趣和激情。

3 发挥班级文化作用，创设良好的管理情境

在班级管理当中，班级文化往往有较强的推动性作用，可以帮助班主任及时明确班级建设目标和方向。因此，通过充分彰显班级文化作用，可以促进中职学校班主任班级管理艺术的有效提升，促进学生良好品质的形成。通常来说，班级文化往往可以分成两类，即隐性文化与显性文化，要想进行隐性文化建设，班主任要严格按照《中学生日常行为规范》，加强对学生思想品德的培养，定期或不定期地评估学生的学习表现和行为表现[3]。针对那些比较优秀的学生来说，教师要给予他们适当的表扬；对于那些学习较差的学生来说，学习要及时给予帮助和指引。要想建设班级显性文化，班主任必须通过营造良好的班级环境和情境，在潜移默化中促进学生的全面发展。创设良好的管理情境的方法很多，比如：班主任在教师后面黑板上和墙壁上张贴名言哲理，促进学生深入思考；张贴地图和一些风景画，使得学生对自然充满向往与喜爱；张贴学生成绩表，起到激励学生的效果，从根本上调动起学生的内驱力，促进班集体不断地进步和发展[4]。

4 帮助学生明确人生目标，落实好职业规划

中职学校的最终教育目的是提升学生的专业技能，为学生后期工作打下基础。但对于中职学生来说，很多都没有明确自身的人生目标，对未来发展充满恐惧。因此，针对中职学校班主任来说，必须要根据学生的实际情况，和学生一起加强职业生涯规划，使得每位学生都明确未来的发展和追求目标。班主任在实际教学和班级管理过程中，要适当选择那些基础文化水平较低，但后来经过不断努力而走向成功的案例，使得学生拥有自身职业规划的意识，并使学生明确加强自身职业规划的重要性[5]。班主任要引导和帮助学生根据实际情况制定职业规划报告，且随着自身的不断发展进行修正和调整，不断地完善自身的职业规划。班主任还要组织和开展多样化的学生职业规划比赛，给予每个学生说出自己人生梦想的机会。不仅要开展个人比赛，还要开展团队比赛。只有学生敢于并积极明确和制定自己的人生职业规划，表达自己的人生梦想，才能拥有不断努力的动力，才能最终营造出良好的班集体氛围，创设出充满活力的班集体。另外，通过引导学生加强职业规划，学生还能明确自身的学习现状，积极思考自身未来的发展，并积极地投入到调研当中，制作职业规划课件并展示，走向成熟。

总的来说，针对中职学校学生职业规划来说，往往是动态化的。随着学校教育制度的不断改革，中职学校班主任必须紧跟时代发展的脚步，引导学生加强自身科学合理的职业规划，引导学生明确和思考当前社会中存在的热点问题，并主动参与班集体活动和问题解决当中，实现学生职业规划和班集体管理的有效结合，提升新时期中职学校班主任班级管理工作艺术性，在增强学生学习积极意识的基础上提升班集体管理有效性。

5 结语

综上所述，针对中职学校班主任班级管理工作来说，往往是很复杂的，难度系数也比较高，在实际的中职学校班级管理过程中，班主任会遇到多样化的问题，在遇到问题的情况下，班主任必须结合学校发展情况、学生实际学习情况，与时俱进，不断地创新班级管理模式和方法，不断地探索极具艺术性的班级管理方法，积极和有效应对班级管理当中出现和各种问题和情况。只有这样，中职学校班主任才能实现班级管理最终的目标。

参考文献

[1]何佳.中职班级管理中班主任的批评艺术[J].中国科教创新导刊，2014（15）：193.

[2]商田筱.中职班主任管理中运用情感艺术[J].读写算（教育教学研究），2015（8）：88.

[3]武卫东.中职班主任的管理艺术[J].学园，2014（3）：186.

[4]吴帅.中职班级管理的艺术探析[J].新课程学习·中旬，2014（8）：162-163.

[5]覃梧.中职班主任班级管理探究[J].读与写（上，下旬），2014（17）：251.