农村小学生音乐能力的评价

传春艳

摘 要 随着新一轮课程改革的推行，“评价”已经成为新课程实施的重要组成部分和关键环节，因为它对课程的实施起着导向和制约作用，所以，“评价”在教学中的地位日益被突显出来。因此，教育评价改革也成为我们音乐教师们关注的热点问题。

关键词 农村小学 音乐 能力 评价

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0125-02

新一轮课程改革倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的改革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及实施过程的转变。随着新课程改革巨轮的滚滚前进，我们音乐课的评价也要跟上改革的步伐，把改革的新思想贯穿到我们的日常教学当中，努力为学生的音乐素质发展服务。本文就如何在农村小学音乐教学中实施积极、正面、发展和全面的课程评价，谈谈自己的一点体会。

一、评价应建立在了解学生的基础上

了解学生是评价的基础和起点，教师对自己所教的学生首先要了解他们的基本情况，包括了解他们思维的特点，对音乐学习的态度和习惯，音乐知识与技能的基础。在这三个方面，学生之间往往存在着很大的差异，教师要根据每一个学生的不同情况，给出恰当的评价。对学生基本情况的评价是教师进行有效教学的基础。教师可以运用观察、谈话、问卷等方式了解学生，并作适当的记录。在实际教学中采用了表格进行记录。

二、注重对学生音乐学习过程的评价

学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。注重评价学生的学习过程，强调在学生的发展过程中对学生发展全过程的不断关注，而不只是在学生发展过程终了时对学生发展的结果进行评价。教学时，教师要注意考察学生在学习活动中是否积极参与音乐学习活动、是否乐于与同学进行交流与合作、是否具有学习音乐的兴趣与克服困难的精神，使学生有一个良好的学习开端。在评价的过程中应强调评价的诊断功能和促进功能，更注重学生发展进程，重点放在纵向评价，强调学生个体过去与现在的比较，着重于学生素质的增值，使学生真正体验到自己的进步。

在平时上音乐课时，老师可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式，了解学生的各方面技能，将学生对音乐的学习过程和方法以及其他相关信息加以记载、汇集，并设立《学生日常音乐学习情况记录表》，由小组长协助任教老师对组员进行测评，把每一节课的表现情况分门别类地记录下来，形成日常性的评价，从而关注学生发展过程中的每一进步、每一自信。

三、让学生成为评价的主体

究竟谁是评价的主体？这是评价改革不可回避的问题。以往，教师是评价者，是绝对的权威，学生只是被动地接受评价。如今，评价的主体在发生变化，应该积极鼓励学生本人、同学、家长参与到评价之中，让学生学会自我评价。

四、在班组音乐活动实践课中学生对学生的互评

有针对性地开展音乐实践活动课，可以通过举办 “班级歌咏会”“音乐游戏”“音乐知识竞赛”等让学生自编自导自演的形式，让学生积极参与音乐实践，同时还可请一些有条件的家长参与，与学生一起表演“我和妈妈一起唱歌”“我和爸爸一起演奏”等节目。并组成学生、家长联合评委会，按照《班组音乐活动实践课测评表》所列项目，对学生参与活动的表现情况进行互评。老师需要做的只是协助和辅导学生组织演出。这种音乐评价方式能充分体现以学生为主体的教育观，能起到以音乐学科的审美活动形式来综合测试学生的实践能力、创新精神和合作意识的作用。

五、在期末考查中老师对学生的综评

目前，我县教委组织的学年末学生行为测试中，把学生能力归纳为：口头表达能力、数理逻辑能力、创造力、音乐表现力，把对学生音乐能力的评价融入了各学科中。因此富有情趣的考试具有较强的吸引力和感染力，它不仅能引发学生进入特定的情境，且能激起他们参与考试的兴趣，营造愉快和谐的考试氛围，卸掉考试的心理负担。在期末考评时，可以采取班级汇报演出音乐会的形式来代替传统的考试。具体操作方法：学期初教师告诉同学期末要召开班级音乐会，要求人人参加，学生可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式（歌曲演唱、歌舞、器乐演奏、音乐剧表演等等）、自选合作演出的伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委。演出时邀请班主任和课任教师、家长也来参加音乐会的演出和评比工作，并由他们担任颁奖嘉宾。评委根据每个节目的不同特色分别评出最佳创意奖、最佳演唱奖、最佳导演奖、最佳组织奖等多种奖项。

六、综合上述五种评价因素得出学生期末总评成绩

按照定量与定性相结合、以定量为主的原则，由任教老师根据每一位学生学习音乐的过程性评价、终结性评价和成果性评价情况，按一定比例进行综合性评定，得出期末总评成绩。

以上观点结合了《音乐课程标准》和很多优秀教师的观点。这种评价体系也稍感复杂，我们农村音乐老师可以选择一个班级来开展，尝试，逐步改进，达到在学校推广的目的。学生发展性评价并无特定方法，我们还要根据学生实际情况和水平灵活选择，只要切实可行，且对学生的发展起到真正帮助，那就可以大胆试行。