中学美术教学之我见

张显军

摘 要 要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。

关键词 美术教学 兴趣

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）17-0122-01

如何培养美术课教学中学生的自主学习能力呢？

1.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生自身情况，积极创造条件，为学生提供更多的参与机会。绘画是由线条、色彩、形体等外在形式构成的可视图像，学生可以直接感受，也易接受。特别是，举办同班同学的或同龄人的优秀绘画作品展览会，在一定程度上，学生们都爱看。看了之后学生们还会自觉地学习其中的优点。在上课前，拿一些前几届或平行班的作品当范画，或把自己班的优秀作品展览在黑板上，请同学按小组分别上去看。学生对此较感兴趣，看得仔细，学得认真，因为这时的看，关系到自己的具体操作。老师若再在此基础上介绍一下那些作品构图、色彩等方面的优点，学生会掌握得越快，越全面。同时老师提出要求，布置任务，学生就会主动参与到学习中来，对于学生创作素材的积累也有很大的益处。

2.“小组合作学习”是实施素质教育的有效途径，体现了素质教育的发展性特点，体现了素质教育的主体性特点，体现了素质教育的公平性特点。有利于缩中学生间的差距，再树差生自信心，促进每个学生的发展，有助于学生合作精神和团队精神的培养，有助于学生更好的完成美术任务，提高美术学习的积极性。传统模式下，教师在讲台上，面向全班几十个学生，差生由于基础差，对学习没兴趣，往往觉得教师的讲解与自己无关，可听可不听，而将学生分成学习小组后，每个小组只有几个人，无形中给了每个人一种责任感，这种责任感促使差生主动、积极地参与到学习中，再加上老师在旁边及时的鼓励与表扬，使他们的自尊心、荣誉感得到了满足，主人翁意识得到了增强，有利于差生自信心的树立。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在“小组合作学习”中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，达到共同提高。由于现在的美术课涵盖的范围甚广，内容甚多，学生在每一课的学习过程中需要做大量的准备工作，以完成教学内容。可是由于受到多方面因素的影响，有些课程在实施的过程中还是出现了一些孩子学习材料准备不足较难完成作业的情况，对于我们美术老师来说，最头痛的恐怕就是学生的美术材料准备情况了，我想每个美术老师都有同感。针对这一情况我在教学中采取“小组合作学习”的方式进行资源互补，孩子们把自己准备的材料集中起来，最大限度的使用每个人现有的学具，来顺利完成学习任务。

3.教态是教师在教学过程中外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。在教学生学习人体结构时，除了讲解骨骼、肌肉的名称、位置、作用及男女形体的差异外，还要告诉他们，这个世界由男女两性组成，学习人体结构就是要正确认识自己，了解内在结构及外部形体。曾几何时，听过这样一个小故事：语文课上，用“发现”一词造句。孩子甲说：“我发现一只母鸡围着草堆转。”老师嗤之以鼻。孩子乙说：“我发现地球围绕着太阳转。”老师用可能找到的赞美词把他夸奖一番。这当然不仅仅指语文教学，我们美术教育工作者不也看腻了飞机满天飞、轮船满海行的“充满想象力”的儿童画，以为这就是儿童丰富的想象力。孩子作画，本该是一种天真烂漫、快意自在的事情，孩子来到这个复杂的世界还不久，还没有被尘世所污染，比起技巧精严的成人作品，他们的涂鸦有的是另一种动人。孩子的作品更切近心灵，画面中稚拙的造型、艳丽的色彩，只要我们用心去体会、感受，就会发现这是另一种艺术孩子绘画也许从来就不是以“像不像”为主要标准的。从学科角度看，孩子学画，更重要的是培养形式感知力，发展敏锐的美感和有品位的鉴赏趣味，在理想的状态下，更可以培养出较高的造型能力。低年级的孩子既无能力也不想去抄袭自然，他们努力在解释他们对世界的感受。