学会反驳

王云姑

摘 要 在中学语文写作教学中关于反驳文章驳论文的写作，学生经常会犯思考片面，言过其词的毛病，其次就是抓不到反驳重点而不能一针见血有效驳倒对方观点。要在议论文写作教学中让学生能够在广阔的时空学驳论，而在驳论文写作中，归谬法的使用是最广泛且最有特色的。归谬法不仅在语文的议论文写作课堂上，在实践生活中，也让学生能够针对问题恰当地、有理地、有力地进行反驳，能够自主分析现实问题。

关键词 议论文 写作教学 学会反驳

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0010-02

一、掌握驳论文基本构架，找准靶子

在教学过程中不难发现，由于重于立论的教学，许多学生在议论文写作中疏于使用驳论法，无法一语中的完成驳论，常常在文章中显得文不达意，无法很好把握驳论重点。所以教学伊始，我把授课重点放在教学生如何掌握驳论文的基本构架，通过对范文的框架分析，使学生能够清楚反驳重心，找准靶子。要驳倒对方论点，自然该从议论文的三要素着手，所以首先引导学生分清议论文的三要素论点、论据和论证。驳论中可直接反驳对方的论点，或采用迂回间接的方式，从对方的论据、论证入手，证明其观点的虚妄与荒唐，从而达到驳倒对方论点的目的。在课堂中引导学生深入了解驳论点，就是对论敌的论点进行批驳，直指其论点的荒谬要害。

二、归谬法在驳论文中的作用与运用

在驳论文写作中，常见的反驳方法有：例证法、引证法、类比法、归谬法。本堂课主要教授学生了解归谬法在驳论文写作中的重要作用及如何巧妙运用归谬法，旨在引导学生在了解归谬法的前提下能够学以致用，学会恰当、有理、有力地反驳，能够利用归谬法作简单的驳论片段。

首先，利用简单有趣的范文案例吸引学生对于归谬法运用的好奇及兴趣。在课堂中使用了关于唐李贺因避父名讳而不得参加进士考试遭到韩愈批驳“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？”的故事及有人大谈“轮回报应”，扬言凡杀猪牛来世将化猪牛偿债，在场人许文穆反驳道：“那便杀人好了，来世偿债还能为人。”等一类典型的归谬法运用历史趣闻引入正题，要求学生根据小故事总结归谬法反驳论点的特点。使学生能够在范文案例中理解归谬法的现实作用。同时令学生明确归谬法的概念，即先假设对方的论点为正确的，然后加以推论，引出极其荒谬可笑的结论，从而使对方的虚妄论点不攻自破。

进而引导学生根据范文进行模仿写作，并互相批改完成片段再进行二次写作，从而促进学生的自主学习探究能力及合作学习意识。在学生互改环节结束后，挑选学生作品中典型案例进行展示与讲评，在评讲中分析其写作中的利弊，从而更好引导学生自主思考其写作片段的优劣，最后进行二次写作。让学生在反复练习中熟练运用归谬法在驳论文写作中的运用。

三、巧妙运用归谬法

在学习与示范结束后，如何使学生在议论文写作中能够将归谬法巧妙融入进文中是本堂教学的重心。古言云：“授之以鱼不如授之以渔”，故培养学生在了解概念，熟悉方法的前提下自主学习相关知识的能力才是教育者的工作重点。教育家陶行知早就提出“一课一得”的教育理念：“一堂课让学生有所收获，能理解一个问题，掌握一种方法。”学完驳论文的基本反驳方法及对归谬法的深入学习，带领学生总结反驳方法在议论文写作中的特色及归谬法运用在议论文写作中的作用。在第二环节的“牛刀小试”之后，让学生参与“终极挑战”对新论点进行更加深入更加完善的反驳。让学生知道“成者为王，败者为寇”这观点几千年都在我们心中植下了深根。可是，东周列国传里也说“见义勇为真汉子，莫以成败论英雄。”成败英雄论自古就是仁者见仁，智者见智的。为驳论中心写一段深入剖析的议论性文字。其中有学生以历史名人为例巧妙地反驳了“以成败论英雄”这一论点，如“二战初期的希特勒不可不谓英雄，创建第三帝国，铁蹄横扫欧洲，他不是成功地在一天之内就占领了丹麦，40天就打败了法国吗？”“如果失败了就不是英雄，那么荆轲便不再是英雄，他舍身入秦的两大目标，刺杀赢政和逼秦议和均以失败告终。”学生完成写作后，根据提供的学习点评价量表进行自评，通过自我评价进而深入体会学习亮点与写作时该注意的重点，能够领悟归谬法在写作中的特色运用。

最后，在完成概念学习之后，让学生观看巧用归谬法的辩论大赛，通过视频材料与学生活动，让学生在紧张激烈的辩驳中与风趣幽默的语言里学到更多。寓教于乐的同时，将语文写作延伸到生活中。归谬法不仅仅适用在议论文写作中，在日常生活中也有其不可替代的语言艺术魅力。本堂课程以辩论视频结束，在娱乐中引导学生延伸思维，从而加深对本堂课要点“归谬法的运用”的巩固与吸收。

总而言之，“归谬法”是议论文写作的一种工具、一种方法，是反面论证自己观点较实用的方法，对于教师，对于学生都有深远意义，它的意义将在长期的写作实践中得到丰富。