调动后进生的学习积极性浅谈

金渝波

摘 要 长期以来，后进生转化是教育者最为关注的话题，要通过充分挖掘、鼓励引导、降低起点、分散难点，加强修养、吸引学生等措施，针对不同学生的个体差异，采取不同的教育手段，促进后进生转化为中等生、优等生。

关键词 后进生 爱心 修养

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0070-01

后进生是客观存在的一个群体，相比优秀生、中等生，他们学习成绩较差，纪律性不强，这些孩子不仅在成绩上往往不尽人意，在品德行为上也让老师家长担心，成了老师眼中的“问题学生”。当前，用简单的处罚、奖励等教育方式已不能从根本上转变后进生，只有用心、用情、用爱在师生间架起一座情感交流的桥梁，才能使他们跨向光辉的彼岸。下面就后进生的转化问题谈谈我的几点体会。

一、充分挖掘，鼓励引导

（一）用慈爱保护自尊心。后进生有强烈的自尊心，当他们受到某种伤害，往往形成某种异常心理和畸形表现，如：情绪对立、不听管教、自卑突出、消极沉闷、疏远集体、回避教育等。上述问题存在的原因主要是：缺乏亲情的温暖，家庭教育的缺失，正常成长遭到压抑，使得他们即自尊自傲，又自卑自弃；学生意志力薄弱，养成不好的行为习惯等。因此，在转化后进生的教育中，仅用批评和处分是不能够的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间用爱架起一道情感交流的桥梁。

（二）用偏爱赏识优点。后进生同优秀生、中等生一样也能成才，只要教育得当，今天的后进生也能成为明日的栋梁之才。作为教育工作者，要善于观察发现他们的闪光点，找寻教育的切入点。我在教育教学工作中，注重用偏爱赏识的观点对待后进生，后进生在课堂上能够举手发言就加以鼓励，学习上有所进步就给予赞许，品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，用心、用情赢得后进生的信任，成为他们的知心朋友。

（三）用关爱提高要求。对后进生的教育不仅要善于捕捉他们身上的闪光点，还要充分挖掘其积极因素，但决不能为了走进他们的心理加大了关怀力度而对他们降低要求。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生逐步提高要求还要考虑他们的心理承受能力，对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要符合个人的实际和特点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，在新的起点上，一步一个脚印地前进。

二、降低起点，分散难点

一是在进行教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对后进生不作要求，对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。二是在进行课堂教学时，速度适当放慢，让后进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及后进生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾全体学生，不能忽略后进生。三是我在进行教学时，尽可能使后进生感到易学，想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。如教他们学写字时，应利用联想法、归类法、比较法等，这样一变二的方法记的快、记的牢，把后进生看来是难的知识变为他们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。

三、加强修养，吸引学生

（一）做关爱型教师。一名好教师应有一颗宽容的心，努力成为学生的良师益友。老师要学会赏识学生，在评价时，能保持鼓励性的倾向，使学生时刻感到自信，从而激发他们的学习欲望和兴趣。学生犯错时，要给他们一个台阶下；当学生取得成绩时，哪怕是小小的成绩，别忘了给他们送上一片掌声；学生有疑难时，教师应该是学生最好的心理医生和真诚的朋友；当学生大胆表现自己时，教师是最好的欣赏者，真诚的赞美，友善的态度能感染学生，了解、尊重、欣赏每一个学生，赢得学生们的信任和爱戴。

（二）做创新型教师。教师的教育观应由传授型向创新型转变，树立创新的教育思想，结合传统的教育精髓和现代教育教学理念。由“教师中心”向“学生中心转变”，而不是吸收、储存知识的仓库或专门应付考试的机器人。教师要做到真正的“以学生为本”，充分发挥学生在学习中的主体作用，以学促教，以授带学。

参考文献：

[1]毛永聪.中学数学创新教法——学生心理诱导[M].北京：学苑出版社，1999.

[2]睢文龙，廖时人，朱新春.教育学[M]].北京：人民教育出版社，2004.