中小学教师思想政治教育中的问题及对策

巴琴琴

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）18-0090-02

中小学教育的任务，一是传授科学文化知识，二是对学生进行政治、思想、品德教育，使受教育者在这些方面都具备初步的基础。中小学教师是中小学思想政治教育的骨干力量，这就决定了中小学教师本身思想道德素质必须提高的问题。但目前，在教师队伍中有轻视思想政治教育、弱化德育作用的现象。有的教师认为只要业务好、教学好就行了，有的认为自己只要教好学生的文化课就行了，学生的品德教育是思品课教师的事情，轻视思想品德在育人和培养人中的作用。有的学校领导班子对教师的思想政治教育简单化，而且有些学校在对教师的考核体系中，思想品德所占分值少，使部分教师忽视和放松了思想品德、政治理论的学习。

一、当前中小学教师思想政治工作中存在的问题

1.职业满意度不高，部分教师的价值观取向倾斜

虽然教师职业被誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”，但在市场经济的今天，由于我国仍存在着分配上的脑体倒挂现象，部分文化程度并不高的人的经济收人大大高于教师的收入，在经济落后的农村地区的中小学教师甚至连工资都无法保障，这使得部分教师对自己的职业感到自卑。职业满意度不高、职业荣誉感不强，这导致部分教师不把全部的精力投人到教书育人上，只把教学当做一种暂时性的工作和谋生的手段、也使得部分教师尤其是青年教师的价值观取向发生了倾斜、在付出与索取、理想与现实的矛盾中陷人了误区，片面追求个人利益。于是在中小学中乱收费现象严重，一些教师为增加个人收人忙于第二职业，无暇顾及本职工作，无法进行自身素质的提高，严重影响了教学质量。

2.部分教师法制观念淡薄、职业道德欠缺

我国为保护学校、教师和学生的正当合法权益，维护正常的教育教学秩序，制定了较完善的有关法律法规，如：《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》等。教师应该为人师表，应该是遵守道德和法律的模范，但是，在现实，在应试教育的压力下，一些中小学教师往往放弃了职业道德，忘记了国家法律，知法犯法，体罚学生、侮辱学生、甚至走上犯罪的现象屡见不鲜。这些现象，严重损害了人民教师的形象，也在中小学学生中造成了严重的影响。

二、加强中小学教师思想政治教育的对策

1.思想政治工作要坚持科学性。近几年来，许多学校为了做好教师的思想政治工作，都从不同的角度进行了探索、研究，摸素出了许多行之有效的办法，促进了中小学教师队伍的建设。如有的学校制定了十个“必访必谈”制度；有的总结出一套规律性的经验，即：说理充分性、形象生动性、对象具体性，以及说服力、感染力、吸引力等。总之，思想政治工作要不图形式，要注重实效，注重科学性。要根据教师职业特点、心理特点，分层次地有针对性地做好思想政治工作。要加强对中小学思想政治工作的研究，不断总结经验，找出科学规律，使之进一步科学化。

2.制定对中小学教师德育教育和思想政治教育的培训规划。坚决纠正在中小学教师中开展的思想政治理论培训作为评职称的条件的片面认识，要深刻认识到教师思想政治素质的高低是关系到培养什么样的人，怎样培养人的大问题，绝不是职称评定的问题。要把对中小学教师思想政治理论的培训纳入党员干部培训规划中，每年定期对中小学教师开展思想政治理论培训，并把培训作为年终考核和任职的必须条件。

3.加强中小学教师队伍的思想政治素质建设。坚决纠正在中小学教师队伍建设中存在的“重才轻德、重教轻德”的片面认识，要树立思想政治素质是教师综合素质灵魂的理念，在教师的选聘和招录中，要始终把思想政治素质放在首要地位。对中小学教师的年终考核和绩效考核，要突出对思想政治素质的考核，要对教师的思想政治素质进行量化考核，并定期对中小学老教师的政治理论知识进行测试，将成绩纳入思想政治素质考核中。

4.进行人生观、价值观教育。教师是学生的榜样，教师的一言一行都在学生中产生潜移默化的影响。然而在市场经济条件下，人们的价值取向很容易走向趋利性，而且市场经济的运行，容易导致人们关注个人利益，强化价值取向的个性化，甚至产生拜金主义、极端个人主义等消极现象。因此，在中小学教师继续教育的培训中通过专家讲学或讨论的方法加强科学的人生观、价值观教育，引导教师们确立为人民服务、教书育人的价值观，正确处理政治与业务、教书与育人、教学与科研、本职与兼职的关系。

5.完善对中小学校的考核评价机制和考核评价体系。坚持把育人为本、德育为先作为考核体系的核心目标，坚持把抓教师队伍思想政治建设作为考核中小学校班子的硬指标，坚持把中小學教师队伍思想政治素质建设的实绩与对学校班子的考核挂钩，增强考核的针对性和实效性。

总之，想要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。就要在实践中不断探索和总结加强中小学教师思想政治工作的新思路和新方法。