新课标背景下如何在数学教学中调动学生的学习积极性

刘桂仙

【摘要】 农村小学数学教学过程中如何调动学生的学习积极性，这一直是教学过程中的重要问题，作为一名小学数学老师，我是从以下5方面进行着手，有效地提高了教学质量.

【关键词】 学习动机；求知欲望；学习信心；学习热情；学习兴趣

苏霍姆林斯基说过： “在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药. 就看你能不能点燃这‘火药. ”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索. 那么新课标下数学课堂教学中应如何调动学生的学习积极性呢？本人在教学中总结了以下经验：

一、重视学习目的教育，激发学生的学习动机

学生学习目的明确，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机. 比如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中客厅的长和宽，然后求出它的面积；再让学生想办法求出学校篮球场的面积. 学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情.

学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩.

二、创设问题情境，激发学生的求知欲望

教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“学会数学”知识和技能的欲望. 比如：我在教学《长方形面积的计算》时，先复习用面积单位直接量平面图形面积的方法，然后提出“如果量游泳池的面积或者高楼的墙壁面积，也用面积单位直接去量合适吗？有没有更简便的方法呢？”造成了学生的认知冲突，使他们产生新的学习需要，很自然就会思考“有什么样的简便方法呢？”，从而激发了学生的求知欲，调动学生学习的积极性. 在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，更能引起学生的共鸣，进而把注意转移到新知识的学习上来.

三、积极发挥情感的作用，强化学生学习信心

课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程. 数学教学中可从以下三方面发掘情感的积极因素，促使学生对数学知识和数学活动本身的追求、渴望和满足.

（一）建立民主平等的情感氛围

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件. 学生只有在不感到压力的情况下，在喜欢所教老师的前提下，才会乐于学习. 教师首先要放下架子，与学生多沟通，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的亲昵，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体学生，不能偏爱一部分人，特别是对学习有困难的学生更要特别关心.

（二）正确评价学生

学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的关系. 在数学教学中，我经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨. 教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每名学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性. 教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每名学生的每一进步. 只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进.

（三）成功是最好的激励

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望. 要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，使不同智力水平的同学都能拾级而上，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功. 当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功.

四、适当开展学习竞赛，提高学生学习热情

适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习. 竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增. 比如：在“笔算加法”练习课中，我进行了“看谁最细心”的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖给他们小礼物. 比赛效果很好，做错的只是个别.

五、采取灵活多样教学方式是增强学生学习数学的兴趣

小学生天生争奇好胜，富有探索精神，而悬念更易引起儿童的探究心理. 因此，数学教师可根据教材内容和学生的心理特征，有目的地设置一些悬念，使学生带着强烈的求知欲望，投入到学习活动中去. 教学采取灵活多样的教学方法，可以使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，从而增強学生的积极性.

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器. 教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富. 教师要把学生的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会，自我体验的机会. 教学中要尽最大的努力、充分调动学生积极主动学习，让学生在课堂上心动——行动——激动，从而变“逼我学”、“要我学”为“我想学”、“我要学”、“我爱学”.