浅析如何提高幼儿早期阅读能力

柴蕾

【摘 要】阅读是孩子了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式。优秀的教材和绘画能给孩子带来无限的惊喜和欢乐。幼儿阅读以培养阅读兴趣为主，以幼儿体验精神成长的快乐为核心。幼儿教师要综合运用各种手段，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，提高幼儿的阅读能力。

【关键词】幼儿 阅读能力 阅读兴趣 阅读习惯

阅读是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期的阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的智慧、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感。

一、优化阅读环境，激发阅读兴趣

幼儿园教师要创设温馨和谐的阅读环境，帮助孩子形成放松的、舒适的心理状态，促进他们有效阅读。

（一）为幼儿创设安静、明亮、舒适的阅读环境

为了给幼儿创设一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境，我们在班中为幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静、充满书香气和情趣的区角。我们在区角中投放的图书种类很多，符合幼儿的年龄特点，并且在活动中经常定期更换图书，这样幼儿就乐于到图书区来，将看图书当成一种乐趣、一种需要，保持了其阅读兴趣和积极性。

（二）开展家庭阅读活动，提高幼儿阅读能力

阅读活动离不开家长的帮助与支持，幼儿在家庭中的阅读活动对于阅读能力发展的作用是巨大的。为了培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，我们充分发挥家长的教育资源作用，在家庭中要求家长也要为孩子创设一个良好的阅读环境，为孩子选择适宜的图书，每天开展亲子阅读活动，在活动中幼儿与家长一起阅读自己喜欢的图书。这样既培养了孩子的阅读习惯，也增进了家长和孩子之间的感情，开阔了幼儿的视野，为幼儿今后的学习奠定了良好的基础。

二、培养幼儿养成良好的阅读习惯

正确的阅读习惯和阅读方法能促进幼儿顺利阅读，使幼儿从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读，于是我从以下几方面入手指导：

（一）认识书名

每次翻阅新书前，我首先向幼儿介绍书名，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，大部分小朋友都能说出班里图书的名字。

（二）学会翻书

幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。于是我就教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。

（三）帮助幼儿理解图书的内容

幼儿看书的特点是速度快，往往只浏览一下画面，一本书不到两分钟从头翻到尾，马上又去换书。让他讲书里的故事内容，往往一句话也讲不出。于是我就改变方法，首先把书里的内容以讲故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的角色、内容有个大概的了解，然后再让他们独立看书。通过这种方法我发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且还能边看边自己讲。这说明幼儿只有理解了图书才能产生阅读的兴趣。

（四）启发幼儿思考

在阅读过程中，要提出一些问题让幼儿动脑筋思考，这有助于他们更好地理解图书的内容和语言。如在阅读《大灰狼该不该救》时，我就对幼儿提出这样的问题：“你们认为大灰狼该不该救呢？为什么？”引导幼儿进行分析思考，点出故事的主要思想，使幼儿能围绕主题概括出图书的主要内容，使他们感到会看懂图书是一件很了不起的事，增强幼儿的成就感。

三、采用多种手段，提高幼儿阅读能力

（一）通过悬念、提问等方式，积极探究图书的内容

教师可以在阅读前设置悬念，或者通过对图书内容进行提问来让幼儿产生阅读的欲望和兴趣。教师预设的提问有很多，但要围绕孩子关注的焦点来提问，要把幼儿当成是阅读的主体，激发幼儿主动探究的愿望。在图书阅读区，教师从小班开始就应该引导幼儿自己提出问题，到了中大班，应慢慢地将提问的主动权从教师转到幼儿身上。教师应尊重幼儿对图片中人物、情节的感受，通过提问以及集体讨论，来让幼儿弄明白自己不懂的地方。

（二）运用活泼有趣的方式，让口语表达变得形象生动

幼儿在阅读中往往关注的是自己感兴趣的情节和人物，很多时候并不能完整地讲述一个故事。其实，让幼儿讲述图书故事是培养幼儿独立构思、清楚完整地进行表达的有效方式，只要教师能运用一些幼儿感兴趣的方式，就能让讲述变得生动活泼，并能让幼儿积极主动地投入到讲述中去。

（三）在互动中阅读

在幼儿活动中，常常出现幼儿“腻”的现象。幼儿在自由选择图书进行阅读时，只是一味地翻阅图书，一眨眼就将图书看完，渐渐地，幼儿的兴趣就会减退。这时，教师可以采用集体阅读的方式来组织幼儿阅读图书，然后请个别幼儿回顾书中内容，这样不仅能够激发幼儿的阅读兴趣，同时也培养了幼儿的语言表达能力。

（四）在听中阅读

教师组织幼儿共同欣赏故事内容，通过色彩鲜艳的故事插图和抑扬顿挫的语言来吸引幼儿的眼球，激发幼儿阅读的欲望，也可通过提问的方式让幼儿尝试讲述故事内容。

（五）家园拓展阅读，满足幼儿养成的需要

教会幼儿阅读不仅是幼儿园教师一方的事，家长更起着重要的作用。家园应加强合作、沟通，多陪孩子阅读，多陪孩子说话，多锻炼孩子的语言表达能力。

总之，只要孩子能在温馨的环境中自主快乐地阅读，孩子的语言表达能力一定会大大得到提高，我们要为幼儿创设一个他们想说、敢说、愿说、喜欢说、有话说并能得到积极应答的环境，综合运用各种教育手段和组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展、提高幼儿的语言能力。