初中数学中如何联系生活实践

潘巨清

【摘 要】初中数学教师应将数学与生活实际联系起来，善于从生活中挖掘数学素材，让学生感受到“生活中处处有数学”，从而从心理上接纳数学，产生对数学的求知欲和亲切感，逐步养成用数学思维去解决生活中的数学问题的习惯。

【关键词】生活实践     初中数学     问题情境

理论知识只有与实践相结合，才能够真正体现出其作用和意义所在。也就是说，教师应该在课堂教学中联系生活实际进行教学。然而就现阶段的初中数学教学而言，教师通常将自己作为整个课堂的主人，只注重讲述教材内容，而不注意和学生就相关知识展开讨论，使得学生只能被动接受，这样就大大削弱了学生的学习热情和主动性，不利于他们的数学学习。那么在初中数学教学当中我们该如何联系生活实践呢？下面结合本人的教学实践，谈谈自己的体会。

一、联系生活实际，设计相应的问题情境

学生的学习目的就是要将所学内容应用到实际生活中，如果初中数学教师一味地局限于书本内容进行讲述，很有可能会使得学生不知道该怎样运用这些所学知识，这样一来就使得学习目的流于形式。教师应该站在学生的角度看待问题，将生活中一些和数学相关的事例引入到数学教学中，创设相应的问题情境，让学生体会到数学教学和生活实际之间的联系，从而提高课堂教学的有效性。

例如，在进行人教版初中数学八年级上册第二单元《轴对称图形》这部分知识点的教学时，教师应该联系生活实际进行教学。教师应该从学生感兴趣或者熟悉的生活情境入手，帮助学生设计相应的问题情境。生活中，学生可以见到很多轴对称图形，比如翩翩起舞的蝴蝶。教师可以利用PPT课件向学生展示和蝴蝶相关的动态图，让学生对蝴蝶的动作进行观察，然后再针对刚才学生的观察，提出“你们可以从中发现什么数学概念”的问题。这时候，学生就会意识到这就是他们即将要学习的数学内容。然后教师就引入“轴对称”的概念，即“沿着某一条直线折叠一个图形，要使其可以跟另一个图形完全重合，则这两个图形就是轴对称图形”。通过这样的方式，学生就会发现生活实际和数学知识的关系，从而在学习中主动将所学内容联系周边事物，加深自己对数学知识的理解。

二、在生活中寻找数学、发现数学

初中阶段的学生都是十四五岁的年龄，活泼好动是他们的天性。若只是单一地传授课本知识，会让学生感到很枯燥、乏味、无趣，从而厌倦数学。若能围绕学生的活动来展开课堂教学，可以使学生从身边的事物中产生一种情感上的亲切感与感召力，切切实实地感受到数学与生活的关系，从而大大丰富数学课堂内容。要把学生引向“综合社会实践活动”，引向开放情境中的探索，引导学生从动手、动脑的活动中掌握知识，提高理解能力。

在教学实数与数轴上的点是一一对应的关系时，让学生从生活中寻找实例，诸如“汽车与牌号”“人与指纹”“国家与国旗”“姓名与身份证号码”等。其中有一位学生列举了“人与生日”的例子，经过一番讨论、探究，同学们发现“人与生日”不是一一对应的关系，因为同一天生日的人很多。在教学《轴对称图形》时，不同的学生根据各自不同的生活经验进行轴对称图形的设计，有很多学生想到了我们中国民间的剪纸——先将纸对折，在折痕的一边剪下一幅图案，打开即得一个轴对称图形;有的同学想到了做墨迹——取一张质地较软、吸水性较好的纸，在纸的一侧滴上一滴墨水，将纸打开并铺平，所得的图形就是轴对称图形;同时又有同学想到了针刺——将一张纸对折，拿起自己手上的圆规当作针，在纸上戳出一个漂亮的图案，然后将纸打开得到的也是一个轴对称图形……不同的学生有着不同的生活背景和生活阅历，对知识的理解和把握也不同，通过学生之间的相互交流，促进他们对数学知识本质的理解和认识，大家共同分享发现和成功的快乐，共享彼此的资源。这样有利于师生双方在教学过程中的专注投入，使数学课堂更丰富、更显张力，能更顺利地进行师生交流和生生交流。一般情况下，社会生活中的新闻热点和重大事件、发生在学生身上的生活趣事等等都是可以采用的材料。

三、到生活中体验数学

数学既然是从生活中来的，就应该还原生活。把数学知识应用到生活中去，用数学知识解决实际问题，学生才会感受到数学的价值，真正地掌握数学知识，产生终生学习的愿望。比如在学了《相似三角形》后，教师可以组织学生去测量旗杆、树木、房子等等不太容易直接测量的物体的高度。这个过程可以分三个阶段。第一阶段：制定方案。测量前可以先分好小组，然后以小组为单位，利用所学过的知识设计测量方案，然后讨论方案的可行性，并标好要测量的数据和准备好测量所要用到的工具。第二阶段：验证方案。上课时教师带领学生到室外，以预先安排好的方案进行验证，这时仍以第一阶段分好的小组进行，教师可以在旁指导数据的收集。第三阶段：归纳、小结。这个阶段教师可以把学生对方案验证的结果做一个评述，可以让每个小组把自己的方案和可行性做一个介绍。这里要以数学图形的形式表达，并要用数学知识进行理论说明。学生想到的方案有：利用同一时刻人的身高与人影长的比等于树高与树影的比，量得人的身高，及人影、树影的长，求出树高;利用标杆;利用镜面反射原理;利用教学用的三角尺等等。学生在这个过程中既体会到了成功的乐趣，同时尝到了学习数学的甜头，从内心深处喜爱数学、想学习数学。这不正是我们的教学目的吗？让学生主动去学习知识，变被动为主动，改变了传统的教学方式，这也是新课标的要求。

综上所述，初中数学教学要与生活紧密联系，教师要善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境，来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学思想观察和分析周围事物的习惯，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。