刍议高职英语教学中微课的实践和运用

王成 闫影

摘 要：本文阐述了微课的理论体系，分析了微课在高职英语教学中的意义，并从口语教学、语法教学、词汇教学和文化教学方面，提出了微课在高职英语教学中的实践措施，以期为英语教学模式的创新提供参考和建议。

关键词：高职英语；微课；英语教学

信息技术的普及与发展使越来越多的人意识到微课的重要性。经过不断的实践与经验累积，微课的运用在高职教学方面已取得了显著的教学成绩，这为创新高职英语教学模式提供了新思路与新参考。因此，教育部门应该在高职教育中对微课进行积极推广。

一、微课的理论概述

简单来说，微课是一种通过制作与观看教学视频完成课堂教学的教学模式。微课中的教学视频一般呈现出时间短、针对强、效率高的特点，让某个学科中的知识点能通网络视频形象的向学生呈现出来。由于微课形式多样，灵活度高，近年来已成为高职教师的主要授课方式之一。

二、微课在高职英语教学中的意义

（一）激发学习热情

因为微课是一种新兴的教学方式，这使学生能产生相应的好奇心理与探索心理，并且微课的内容也与传统的教学内容大不相同，不仅抓住了学生在学习中的兴趣点，也关注到了学生对知识的接收能力。此外，英语教师可以在微课的制作上可以加入构图精美、形式新颖的教学图片，学生也能参与到微课内容的拍摄中，让知识进行有效的交流与分享。微课的出现，突出了学生在学习中的主体地位，使学生的自主学习能力得到了培养，同时也激发了对英语知识的学习热情。

（二）提高学习信心

高职英语教育的一大特点是学生的英语水平良莠不齐，教师在教学活动中无法面面俱到的照顾到英语基础较差的学生。微课的出现，能让学生反复观看教学视频，强化对知识盲区的学习，掌握之前难以理解的知识点。并且，在反复观看视频的过程中，学生的听力也能得到提高，更能促进学生产生对英语的学习信心。

（三）促进双向学习

学生在微课形式的学习中，体会到了学习的乐趣，提升了英语综合能力，教师也在微课的开发过程中不断完善了教学内容与教学手段，提高了教学的质量与效率。此外，微课视频的制作需要运用多种多媒体技术，教师在制作视频时，使信息技术操作能力也得到提高，符合当今教育改革对教师能力新的要求。

三、微课在高职英语教学中的实践和运用

（一）在口语教学中的实践与运用

在传统的英语教学模式中，教师着重培养的是学生的基础理论知识，忽略了口语能力的培养，这导致学生的英语笔试成绩较为优异，但无法用英语同他人进行正常的交流。为解决这一问题，首先教师可以确定一个讨论话题，先在微课视频中录制自己对话题的口语表达过程。教师要做到发音标准、吐字清晰，把具体的发音过程与发音原理表现在视频中，以此达到规范学生发音的目的。

其次，教师要组织学生在课堂上对话题进行英语演讲或者模拟对话，比如讨论的命题是求职时，教师就可以向学生提出诸如From reviewing your resume，I can see that you performed excellently in school.What I want to know is why you think youre right for this job这样的问题，通过学生的回答，教师可知道学生在口语表达中的问题，并及时加以指正。

（二）在词汇教学中的实践与运用

词汇是大学英语课程的重点教学内容，但由于时间和空间的限制性，课堂上涉及的词汇有所限制，因此不能满足学生交流和应试的需求。教师在解决这一教学难题时可以借助微课工具，提升学生单词记忆能力和表达能力。比如在讲解课文中consists单词的意思时，教师可以把讲解制作成微课课程，并将单词拓展成一套这样的题目The atmosphere__of certain gases mixed together in definite proportions，并给出以下几个同义词选项：composes、comprises和constitutes。在微课视频中，教师要结合比较的方法分别分析四个不同的单词，着重突出consist有“由……组成”的意思，并衍生出词组consist of的用法。这样对词汇进行全面、比较的讲解，能使学生对词汇知识产生更深层次的理解与认知，并为后面的阅读教学和写作教学打下坚实基础。

（三）在语法教学中的实践与运用

高职学生的语法学习在初中和高中阶段已经基本完成，并且在大学公共英语开始中也较少对语法进行专门的考查，这使得高职英语中的语法教学的比重有所降低。然而，高职学生在英语知识体系方面呈现的是分布不均的情况，很多学生的语法知识仍然薄弱，这就要求教师要继续注重对学生语法能力的培养。

在传统的语法学习中，学生只有通过不断的做题与教师的讲解来完成语法的学习过程。现在教师便可利用微课课程改变学生的学习模式，利用微课中丰富的视频内容，让学生巩固语法基础的同时，利用所学知识完成英语情境对话，强化语法知识点。比如在复习将来时态的语法内容时，教师可以在微课视频中先讲解将来时态的理论知识，讲解完成后，在后面加上经典歌曲《Myheartwillgoon》让学生欣赏，以此引出教学内容。在微课这样寓教于乐的教学情境下，学生能快速的跟上教师的教学节奏，并提高学习效率。

微课符合我国当前高职教育的发展形势，为学生的学习与教师的教学提供了更加广阔的思路，解决了传统教学中难以解决的问题。因此，高职教师要不断研究出更受学生喜爱的微课课程，并不断完善微课内容，以此让微课更好的服务于高职英语教学，促进高职教育事业发展。

参考文献：

[1]胡丹从.英语课堂实践探索学生创新能力的培养[J].教育与经济.2008.

[2]孙丽云.网络环境下的英语创新教育[J].中国教育技术装备.2011.

（作者单位：安徽亳州职业技术学院基础部）