确立学生在高中语文教学中的主体性

李民

摘    要：培养教师的现代化教学意识，提升教师的教学素质，是确立学生在语文教学中主体地位的重要基础。教师的现代化教学意识，不仅仅是在教学中使用先进的教学技术。语文教师在课堂教学上，应当充分尊重学生主体性地位，丢弃传统语文教学中被动的教学模式。

关键词：高中语文;学生主体;教学工作;现代意识

中图分类号：G633.3                                   文献标识码： A                                    文章编号：1992-7711（2016）02-001-01

高中语文进行新课标改革，是为了增强广大高中学生，学习语文的兴趣，了解和传承中国文学文化。事实证明，新课标改革过于注重课本内容的选择、编排，仍旧忽视了学生在语文课堂上的积极性，所以并没有从根本上，解决语文教学面临的困境。

学生作为知识受体，在语文课堂上扮演着主角，所以在语文教学中，应当确定学生主体性行为。

一、确立学生在高中语文教学中主体性地位的必要性

高中语文新课堂改革的主体是学生，因此，学生在语文教学中应当占有主体性地位。伴随着新课堂改革目标的进行，我们发现课堂效果并没有真正得到改善，主要是因为，教师传统的授课方法和模式，并没有进行改变。虽然现在大部分学校，已经进行媒体教学，可是教师们授课的方式，依然采取教师主导模式，在整节课四十五分钟进行教课。使用单一模式，不免使语文教学更加枯燥。语文作为语言学科，本来学生接受兴趣不高，传统的授课方法模式更是增加教学难度。这样的现状，需要得到改善，让学生成为课堂教学的主体，才能激发学生主动学习语文知识，从内心中升华出对语文文化的尊重，并成为接受者与传播者。

高中语文教学体系是围绕学生构建起来，因此，学生在语文教学中应当占有主体性地位。学生作为教学对象，是教师构建教学体系的中心，这样才能保障教学工作，是紧紧围绕学生进行起来。尽管我们以前课堂教学体系，也是针对学生进行构建，然而因为从备课、教课、到考试等众多教学环节，都是教师一人完成。这样在教学体系上，往往带有浓重的教师个人主观色彩，课堂跟着教师的教学风格走，学生要适应学生。教师也不能对学生进行全面评估，了解学生的语文学习情况。语文教学体系的构建，需要引入学生参与，教师以学生为主体，必然能够进行针对性语文教学，对课堂进行良好评价。高中语文教学应当加大学生与教师的互动，因此，学生在语文教学中应当占有主体性地位。传统的教学观念，严重影响教师有效的教学工作，因此教师应当顺应时代的发展，坚定地更新自己守旧的教学思想，增加与学生的课堂互动，在互动中找到良好的教学方法。实际上，高中学生的成长特点大多是爱运动、想象丰富、对人真诚。教师可以利用这些年龄特点，引导学生，融进语文课堂教学，同时也培养融洽的师生关系。学生通过与老师的互动，可以增强自己学习的信心，在进行语文学习上也能游刃有余，事半功倍。

二、确立学生在高中语文教学中主体性地位的途径

培养教师的现代化教学意识，提升教师的教学素质，是确立学生在语文教学中主体地位的重要基础。教师的现代化教学意识，不仅仅是在教学中使用先进的教学技术。语文教师在课堂教学上，应当充分尊重学生主体性地位，丢弃传统语文教学中被动的教学模式。有敢于创新与突破的教学意识，才能客观应对教学过程中，出现的各种问题，挖掘高中学生的主观能动性与个性。

引入学生加入语文教学工作的构建，听取学生对于教学工作的建议。教师自备课时开始，需要注重学生对于具体教学的需求。在授课的时候，也要避免出现独霸课堂的现象，把课堂主动权交给学生。学生以主人翁的姿态，进入课堂教学中，就会对语文知识进行思考。一个充满问号的学习环境，总能引起学生最好的教学兴趣。通过他们关注的问题，教师的教案也可以进行重点性总结，在课堂上作为重要教学重点，大大提升课堂教学效益。

增强师生在语文教学中的互动，把老师教学引导与学生知识学习紧密结合在一起。教师必须与学生进行充分的交流，才能知道教学工作的重点，也不是单凭试卷对学生学习情况，进行分析总结。只有通过师生互动，才能让语文教学变得具有针对性，根据学生学习情况，革新落伍低效的教学方法。形成一种以学生学习为主，教师引导为辅的教学互动氛围，增加学生在课堂上相互讨论的内容，才能有利于对语文知识的充分吸收。

提高语文教学的实用性。创设故事情境，培养阅读兴趣，喜欢听故事是学生的天性，美好的故事情境才能激起学生阅读的欲望，轻松、愉悦的阅读氛围，更有助于学生阅读兴趣的培养。把高中的语文课本大部分都以情境图的形式呈现出来的，这无疑是一个很大的优势。如果教师能够创设愉悦的阅读氛围，引导学生步入故事之中，站在文本主人翁的角度来阅读，充分发挥他们思维的想象，巧妙地设置语文问题。学生通过故事情境获得语文信息，又通过独立思考，交流反馈，自己发现问题，解决问题。不知不觉中让学生感觉到语文的学习不再是那么枯燥的乏味的，而是十分有意思的，从而激发了他们的学习兴趣。学习身边的语文，培养阅读兴趣，语文紧联系生活，又用于生活，高中学生有一定的生活经验，教学中把生活情境呈现出来，经过认真细致的阅读，理解信息之间的联系，提高学生解决问题的能力。

三、结语

高中语文教学对于国家文化的教育建设作用重大，所以教师们应当树立起责任意识，增强语文教学工作的效益，让学生体会到学习中国语言的快乐，成为积极的文化继承者。在未来的生活现实中，以语文的眼光寻找快乐。

[参考文献]

[1] 杨乐. 浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D]. 陕西师范

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[2] 胡林丽. 高中语文教师课堂教学语言有效性研究[D]. 华东师

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