海军舰务干部继续教育的探索与实践

郭建喜 林伟

摘 要：本文结合多年从事海军舰务干部继续教育的实践，从认清干部继续教育的意义，明确学习目的；根据人才培养模式，确定课程体系和教学内容；针对干部学员特点，选用适宜的教学方法三个方面对如何搞好继续教育进行了分析探索。

关键词：继续教育；海军舰务干部；课程体系；教学方法

中图分类号：G720 文献标识码：A

2006年海军在我院设立了海军舰务轮训专业。06年至今，已举办了多期海军舰务干部轮训班，使海军舰务人才短缺现象大为缓和。毕业学员有的成为舰务处长，有的成为舰务系统高工，有的还被评为海军装备先进个人，他们在各自的岗位上发挥了骨干作用。教学工作的实践使我们认识到，要落实习近平主席“能打仗、打胜仗”的要求，做好军事斗争人才准备，必须大力发展继续教育。而要搞好继续教育，必须做好以下几方面的工作：

一、认清干部继续教育的意义，明确学习目的

继续教育是对专业技术人员学历教育完成后进行的知识更新、补充、拓展和能力提高的教育，是加强军队干部队伍建设、开发人才资源的有效途径，事关军队长远建设和未来发展。认清继续教育的重要意义，才能增强学习的动力，提高学习的自觉性，在轮训动员和教学工作中，从以下三个方面启发大家继续教育的意义，明确学习的目的。

（一）从当前形势看自己的责任，明确学习的迫切性

当今世界并不太平，世界范围内的局部战争接连不断，我国周边环境特别是海洋环境不安定因素有所上升。为此，我们应注意从复杂的国际国内形势出发，要求大家增强忧患意识。舰务工作是海军装备技术保障工作的重要组成部分，目前舰务工作人员无论是数量上还是质量上，无论是整体素质还是业务水平都离“打胜仗”的需要有较大差距，特别是在知识结构和业务能力方面急需改善和提高。为了保证“打胜仗”，就必须认真学习。

（二）从科技发展速度看知识老化程度，认清学习的必要性

随着科学技术的迅速发展和知识更新周期的越来越短，知识老化问题日趋严重。联合国教科文组织的研究表明：在18世纪时，知识更新周期为80-90年；19世纪到20世纪，知识更新周期缩短为30年；而进入新世纪，许多学科的知识更新周期已缩短至2-3年。另据测算，当今一个大学生在实践中一般只能用上学过知识的10%，而90%的知识要靠毕业后的继续学习。为提高舰务人员整体素质，就必须通过继续教育使他们不断学习新的军事理论、新战法、新技术，不断跟新观念，补充、拓宽和完善知识结构，增强意识，提高综合能力，以适应科学技术发展和海军舰务工作发展需要。

（三）从战斗力的组成看人与武器装备的关系，认清学习的重要性

舰务装备、器材和从事舰务工作的人员，是构成舰务保障力量的两个基本因素，舰务保障主要是通过这两大要素予以实施。而掌握先进科学技术的人是战斗力最核心最活跃的因素，灵巧的装备需要有灵巧的人按正确的理论操作，才能发挥最大的效能。继续教育则是促进科学技术转化为战斗力，必须通过继续教育对舰务工作的人员进行新装备和技能培训，使人才培养与装备建设同步发展。

二、根据人才培养模式，确定课程体系和教学内容

教学内容是教学活动的依据，在教学过程中，教员的讲授和学员的学习都是围绕着所学的课程展开的。在建立课程体系和教学内容改革中，从以下三个方面进行工作：

（一）根据培养目标确定课程体系和教学内容

要从人才培养目标出发，根据人才培养模式的要求，尤其是人才知识、能力、素质结构的要求，优化课程体系，更新教学内容。为了使舰务干部具有过硬的专业技能，较强的任职能力，安排了《海军舰务器材使用与管理》《舰艇涂装管理》《海军舰务新标准、新知识、新技术》三门专业课程。为了加强素质培养，拓宽专业学习口径，安排了《军事应用文写作》《网络资源的检索与利用》《海军舰务器材保障与管理》三门业务拓展课程。并组织学员到船厂、绳网厂、涂料厂进行参观见学活动，使学员在学到部队工作急需知识的同时，在各方面都得到提高，为今后工作打下良好基础。

（二）课程体系既要相对稳定，又要进行适当调整

当今世界科学技术迅猛发展，如果停留在过去的教学内容，教学必然乏味落后，如果世界上流行什么，教训内容就马上变成什么，盲目跟进，也不可取。教学内容既要保留过去的认识成果，又要反映当代科技知识，既要有相对稳定性，又要反映有一定的超前性。在制定教学大纲时，根据培养对象不同，分别拟定了舰艇涂装管理干部教学计划、舰务仓库管理干部教学计划和舰务助理员教学计划，计划拟定后，每期轮训班都分别参照相应教学计划执行，保持了课程体系相对稳定。在教学过程实践中，还根据教学情况和部队反映，及时征求业务领导机关意见，调整教学计划，安排新的课程和新的教训内容。如随着近几年舰务器材更新换代速度的加快和新的舰务标准制度陆续颁布实施，从第五期轮训班开始，就加大了《海军舰务新标准、新知识、新技术》课程的比重。随着亚丁湾护航等重大非战争军事活动的增多，从第六期轮训班开始，加大了《海军舰务器材保障与管理》课程的比重等等。

（三）在教学内容改革的同时，及时编写教材

教材是表达教学内容的教学用书，是学员获取知识的工具，也是教员进行教学的依据。在教学内容改革中，注意加强教材建设，既要保证教材质量，又要保证使用时间。编写教材的程序一般有五步：制定编写纲目，征求机关意见；到部队、科研院所调研，收集有关资料；编写初稿，组织相关行业专家审查；修改初稿，出版试用教材；结合试用情况再修改，出版正式教材。由于采取业务领导机关、科研院所、部队共同审查把关，并经多次修改，教材质量比较好，贴近部队实际，技术含量高。

三、针对干部学员特点，选用适宜的教学方法

教学方法是为达到教学目的而采取的手段，教学方法关系到教学的效果，要培养合格人才，就要选用适宜的教学方法。

舰务干部轮训，重点学习舰务器材保障的理论与实践，对理论性较强的内容选用讲解方法效果比较好，对于实践性较强的内容选用实做演示和参观见学的方法比较好。由于每次上课教学目的的不尽相同，也应采取不同的教学方法，常常是一法为主多法为辅，有时是多种教学方法综合运用。

在轮训班教学中主要采用以下教学方法：

一是讲授式教学法，教员通过语言向学员传授知识，语言是传递知识的工具，教员起主导作用，学员是信息的接收者。

二是演示式教学法，运用各种实物、模型和多媒体课件，把复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，使学员获得丰富的感性认识。

三是参观式教学法，组织学员进行实地实物观察与研究，清晰、直观。

四是论文式教学法，由教员结合部队实际和当前学术研究热点，拟制出参考题目，学员围绕题目选题撰写论文。

五是作业式教学法，教员围绕新保障法布置作业，学员制定实施计划和预案，教员进行辅导，提高学员动手能力。

六是研讨式教学法，部分学员有过多次重大活动的保障经历，具有比较丰富的舰务器材保障经验，请他们走上讲台，现身说法，能收到较好的教学效果。

为了培养懂专业技术，会组织管理的复合型人才，在教学方法改革上作了如下尝试：

一是由教为中心向以学为中心转变，强调学员是学习的主体，采用现代教学方法，如学导式教学法和专题讨论法等，培养学员独立思考和解决问题的能力。

二是由传授知识向提高任职能力过渡，在讲授厂修舰艇涂装作业的组织时，把学员分成舰船人员、涂装站人员、监修室人员三部分，结合各方职责，学习厂修舰艇涂装组织的方法步骤，这种情景式教学法，活跃了学习氛围，提高了学员的动手能力。

三是由单纯的教向教学相长发展，轮训学员来自业务工作一线，把部队的经验带到学校，通过学员之间相互交流，提高了业务能力。通过教员与学员的沟通，教员学到了部队的管理经验，也充实完善了教学内容。

随着海军战略方针的转变，大型舰船陆续列编，新装备、新器材保障任务的高要求迫切需要一批高素质的海军舰务干部队伍。目前正在着手进行舰务干部轮训班的教学工作总结，在业务领导机关的指导帮助下，借助“2110”工程的投入和部队的支持，近几年，在教员队伍建设、教材建设、实验室建设等方面取得了较快的发展，下一步，将进一步探索干部继续教育的特点和规律，总结经验，不断进取，力争培养出更多“能打胜仗”的海军舰务人才。