高职院校基于“淘宝”营运的创业实训基地建设

2016-05-30 21:51林淑贤
继续教育 2016年2期
关键词:创业淘宝就业

林淑贤

摘 要:在万众创新、大众创业的背景下,探讨当前高职实训基地功能从就业实训转向创业实训的必要性,分析改造现有实训基地培养模式对提升创业教育的作用,借鉴潮汕学院“淘宝班”模式,建设基于“淘宝”营运的创业实训基地,为高职创业教育改革提供一个可操作的参考模式。

关键词:高职;淘宝;就业;创业;实训

中图分类号:G720 文献标识码:A

李克强总理在《2015年政府工作报告》中提出:推动大众创业、万众创新,既可以扩大就业、增加居民收入,又有利于促进社会纵向流动和公平正义。让人们在创造财富的过程中,更好地实现精神追求和自身价值。在“双创”的导向下,提升创业教育水平应该成为高职院校进行课程教育、实训教育的重要改革目标。本文借鉴潮汕学院“淘宝班”的模式,阐述了对高职院校基于“淘宝”营运的创业实训基地建设的一些看法和设想。

一、高职实训基地普遍存在的功能性问题

高职教育的目标大致可以分为三层,技能培训、推动就业和实现创业,当前高职实训基地多数都是立足前两层目标,第三层目标较少考虑。在国家大力发展职业教育政策的推动下,全国各地都加大对职业教育的投入,实训基地建设有了长足的发展,但还存在不能很好适应当前中国经济发展形势和政策导向的亟待改革的问题。

(一)过于强调技能培训功能

高职实训基地是实现教育与生产劳动、社会实践相结合,学习与工作相结合的场所,是提高技能型人才培养质量的途径,没有高质量的实训基地就不可能培养高质量的技能型人才。在这种认知长期的主导下,高职院校实训基地存在一种定性思维,认为实训基地应该是进行实践教学,提高大学生实践能力的地方,造成长期以来过于强调技能培训教育。

(二)过于强调就业教育目标

由于实训基地与经济社会、就业市场的紧密结合,知识教育和就业教育功能在实训基地得到了充分而有效的融合强化。高职院校实训基地通过“校企合作”“订单式培养”拓宽了毕业生的就业渠道,特别是经过实训基地的实践培养,走向社会和企业的毕业生更受青睐。这种以就业为导向的实训基地提高了就业率,同时也容易使办学的视野狭隘化,如果全部学校都是就业输出型,就业难的问题将始终困扰大学毕业生,并且限制了大学生的职业生涯规划的更多可能性。

(三)创业教育导向普遍不足

在一段时期内,我国将高职教育定位于技能培训,并最终取得相对较高的就业率,这是基于当前我国处于制造业高速增长的时期。可见,把高职教育作为国家实现加工制造业强国的人才培养的定位,在相当长的一段时期是准确的,在这种导向下,造成高职院校实训基地的创业教育导向普遍不足,这与国家倡导“双创”不相匹配。高职仅仅定位于培养技工的就业人才还是不够的,还应该推动培养创业人才。当前,已有部分实训基地转向创业教育功能,但是大部分仍停留在由学校提供生产经营场所,让学生定期到这些场所顶岗实习,参与生产经营活动,熟悉生产经营管理程序、了解产品性能,为今后创业规划和创业实践打下初步基础。但这远远不够,因为学生如果没有真正成为创业主体,就无需对自己的经营后果负盈亏,一方面难以衡量创业教育的成效;另一方面这种模拟式创业难以真实地激发和倒逼出学生的潜能。正如潮汕学院创业学院院长纪少游所说,创业教育是最好职业教育,创业是最好的就业训练,高职院校要用创业思维培养大学生的就业能力。

二、潮汕学院“淘宝班”案例分析和借鉴

(一)案例情况

2011年12月,潮汕学院创业学院正式启动,学院开设“淘宝班”,从全校报名参加培训的800多名学生中,选拔出62人成为创业学院首期学员,带领学生们开网店创业,全院参与创业的学生有近千人。自开展创业教育以来,学院涌现出一批创业明星,在大部分2013届学生还在为工作奔波的时候,第一批“淘宝班”的同学们,在校期间已经是营业额过百万的“小老板”了,大三毕业时达到月平均收入1万元的目标。不少同学创业成功后,还帮扶其他同学也走上了创业致富之路。2014年“双十一”购物节,潮汕学院淘宝创业班占了2000万的销售额。据统计,第一期毕业生中,皇冠店家至少有31家,在淘宝天猫开店的至少6家,阿里巴巴店家至少20家,另有一部分人选择从事了快递业,从事淘宝运用相关的周边产业。

(二)借鉴价值

一是符合“互联网+”的时代趋势。阿里研究院2014年公布《电子商务和阿里巴巴商业生态的社会经济影响》数据显示,淘宝系带动直接和间接就业人数约为1200万人左右,其中近60万个直接就业的机会,包括8万家庭主妇、17万待业者和31万学生。一系列的数据,说明了淘宝正是站在“互联网+”的“风口”,是引领“互联网+”的趋势,参加淘宝创业符合这个大的时代背景。二是契合万众创新、大众创业的国家导向。政府工作报告中提出“双创”的号召,教育部专门下文鼓励弹性学制,鼓励大学生休学创业,这对高职学生创业都是利好政策。国家大力扶持大学生创业,迫切需要高职院校人才培养转型,推动创业和创新人才的培养。互联网+教育,电子商务是创业教育的一个可行路子,也是国家解决大学生就业难题的新途径。三是商学结合思路优势明显。潮汕学院创业学院的建设和运营上有独特的“商学结合”思路,依托普宁市在中医药和纺织服装方面的商贸优势与产业优势,学生找货源十分方便,价廉物美,有非常适合搞电子商务的土壤和机制。“淘宝”创业的方式适合广泛的高职院校学生创业,并且依托高职所在当地的特色资源,不同地区有各自的地方优势,让一些地处非中心城市的偏远高职院校的互联网创业也可以将劣势转化为优势,建立自己的特色竞争力。四是教学课程全实战化。在“淘宝班”开设的课程中,理论课程甚是少见,大多是photoshop、店铺装修、搜索优化、淘宝营销等与实际运营相关的内容。老师手把手地教学生们怎么识别货品的材质、好坏,还帮助寻找货源,一单单的交易在课堂中同步完成。教学内容实用化,学生容易听得进去,教学形式实战化,学生参与进去,比单纯的模拟教学更容易建立兴趣,学习成效更明显。五是门槛低、成功率高。网络创业具有进入门槛低、投资少等优点,一台能上网的电脑,加上几千元资金就可以启动创业。大学生都接受过计算机知识教育,具有较强的互联网使用能力,大多有网络购物兴趣和习惯,从网民到网商的角色转换容易,成功率更高。

三、基于“淘宝”运营的高职创业实训基地项目建设

(一)项目预期目标

借鉴潮汕学院“淘宝班”模式,从改造高职院校的实训基地入手,转变高职创业实训基地职能,打造一个集学生淘宝创业、以创业带动教学和就业的“教学——就业——创业”三位一体的基地。

(二)申请对象及条件

有强烈创业愿望和激情,创新意识较强,有意向或正在筹备开设网店成为网商大学生,不分年级和专业。学生向自己所在院系提交申请,统一由实训基地对提交申请的学生进行审核并确认名单。

(三)运营岗位职责分工

学生在实训基地中占主导地位,配备相应的创业导师进行指导。按照公司建制分班级,每个班级都是一个“公司”,班主任以总经理替代、任课老师以运营总监替代,班干部任经理,学生自由组成淘宝运营团队,自任老板以及合伙人。创业实训基地作为“总公司”设置不同岗位,采购专员、库管员、打包员、配送员、摄影专员、美工专员、开发专员、运营总监、创业导师等职位,负责相应环节的岗位职责。

(四)基地功能区划分

按照基地的功能划分几大区域,分别是客服工作区、货源仓储展示区、综合物流作业区、产品视觉拍摄中心、会议室。客服工作区可以使用原来实训基地的电教室,供淘宝客服人员上网使用,基地提供免费的网络宽带。货源仓储展示区主要是货物储存和样品展示。综合物流区,主要供商品按订单快速、正确打包,并准确计量,贴好面单,并抽掉发件联留存。产品视觉拍摄中心,主要开展前期产品拍摄,后期图像处理,图像网页排版,创意广告设计等相关工作,可以跟学院摄影社团合作,吸收有摄影特长方面的学生参加。会议室,供日常商务洽谈、会议召开和一些讲座使用。

(五)实训基地的运行

基地充分利用学校实训基地现有的场地和设施,采取自主运营方式,在本学院老师和学生中选拔或招聘管理人员,负责基地运营和管理。基地提供统一的分销平台,解决货源问题、仓储问题、物流问题。学生可以在实训基地或者寝室里打理自己的淘宝店,基地里有的货源都可以放到自己的淘宝店里卖,要卖什么产品,可以向设计部索取相关的图片资料或数据包,并上传到自己的网店,有订单再到货源部采购,最后拿到物流部进行打包发货。

(六)实训基地配套服务

联合机构或企业,为淘宝创业实训基地整合货源、第三方物流、银行金融服务等电子商务资源,解决学校整合电子商务资源的困难。通过提供淘宝讲师及有经验的电子商务企业家,支持合作高校的各类教学活动、讲座、选修课、交流会等,培训和指导大学生提高电子商务应用水平;筹办淘宝创业大赛,作为考察创业基地建设成效的主要方式,通过比赛有效提升学员的个人实践能力,并为创业基地带来更多的关注积累更多的后备力量;与淘宝网合作,根据实际情况开展淘宝网在线培训,甚至为参加淘宝创业实训基地实训的学生提供实习机会。

(七)对学生的考核方式

对基地的学生来说,开店本身就是学校课程的一部分,淘宝网店的经营业绩、订单量都要计入学生的学分。做电子商务需要经常守在电脑前,因此在学习方式上也要进行改革,淘宝班学生以自学为主,随时可以外出处理业务,有问题或者碰到困难可随时找指导老师协助。总原则就是设置更有弹性的学习时间和以经营业绩为标准的学分制,将经营业绩点作为考核学生成绩的主要标准。

四、淘宝创业实训基地的项目意义及展望

(一)为学生创业与成才开辟新路径

淘宝创业实训基地融入淘宝网上创业的真实环境,为学生提供融入企业文化的淘宝创业实验室学习平台,培养学生网上开店实际操作技能和创业创新能力,为学生创业与成才开辟新渠道。通过淘宝创业实践,学生个体的自负盈亏的责任感、担当意识、市场意识、服务意识、专注能力等方面在创业实践中得到潜移默化的培养,并以创业教育带动个人就业竞争力提升。正如,潮汕学院创业院长纪少游所讲:“与其花一节课教学生什么叫股份公司,不如就开个公司,进行公司化管理,用实践告诉他们。”高职院校倡导教育市场化,教学的好坏不是由分数说了算,要由市场进行检验,生意做好了,公司办好了,就是学有所成,与其在课堂上灌输出高分低能的学生,还不如培养出低分高能的人才,淘宝创业实训基地为大学生的成才开辟了一个新的、可期待的路径。

(二)推动高职院校的转型发展

淘宝创业实训基地的建设倒逼高职院校推进教学改革,诸如解决学校企业化实训,推动产学研结合,增强专业特色,提高商用结合等为内容的教学改革。倒逼学校加强“双师型”队伍建设,提高教师的实战型教学的能力,倒逼学校进行教师聘用人事制度改革,打破目前教师招聘打破非硕士不要“唯学历”观念,招聘一批具有丰富电商经验、取得良好经营业绩的人员充实到高职院校的教职队伍中。

(三)推动学生勤工俭学方式转变

目前大学生勤工俭学的主要渠道多数为图书馆、饭堂、保卫、行政助理等一些实际上不太使大学生学以致用的岗位。创业实训基地在淘宝运营的过程中需要大量的人员,比如产品打包、摄影、快递、客服等,这些可以为学生提供学习和与企业一样的勤工俭学工作的机会,这种勤工俭学岗位更能体现使大学生学以致用,是更加适合大学生实际和身份的工作方式。特别是大学贫困生,能让他们每天充满希望的生活、工作和学习,摈弃传统三点一线的大学生活。

(四)激活大学丰富的社团资源

创业实训基地能充分发挥大学各个社团、学会的专业能力和爱好兴趣优势,激活这些资源并运用到淘宝创业当中。基地可以与学校计算机协会、摄影社团、电子商务协会、外贸协会等合作,吸收摄影、计算机特长,有商贸、管理专业等方面的学生参加,激活大学丰富的社团资源。

(五)培养实战型电商人才

我国电子商务行业的快速发展对人才提出了更高的要求。淘宝创业基地的建设对学校长远发展、特别是对电子商务专业建设和发展,培养能满足需求的具有较强动手能力、实战经验的电子商务人才有重要作用,学校可以为企业输送适合企业自身发展的人才,帮助企业减少员工招聘和岗前培训的成本,实现校企共赢。

参考文献

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